З 1968 року відгук і рецензія - традиційні жанри шкільних творів. Вони дуже тісно пов'язані між собою. Навчання відкликання ведеться в 5-7 класах [3]. Як етап підготовки до твору-рецензії відгук вивчається в 8-9 класах [4. C. 30]. Відгук розглядається як змістовно-структурний елемент твору-рецензії, створюваного учнями старших класів [13].
У методичній літературі під рецензією як жанром шкільного твору розуміється «Відкликання, критичний розбір, оцінка художнього чи наукового твору» [13. C. 160]; «Відгук, розбір і оцінка нового художнього, наукового або науково-популярного твору» [6. C. 12].
Комунікативна мета відкликання і рецензії - дати оцінку предмета мовлення. Будь-яке завдання на уроках російської мови і на уроках літератури, пов'язане зі створенням самостійного висловлювання (будь то усну чи письмову відповідь на питання, твір-опис природи (картини, зовнішності, архітектурної пам'ятки), твір-роздум), так чи інакше орієнтує учнів на висловлення власної думки (схвалення-несхвалення, згоди-незгоди, позитивною - нейтральною - негативної оцінки факту). Однак саме твір-відгук та твір-рецензія як жанри навчальних висловлювань спеціально орієнтовані на вирішення такого завдання навчання, як «вдосконалення оціночної діяльності учнів» [3. C. 32]. У зв'язку з цим твір-відгук та твір-рецензія можуть бути виділені в спеціальну групу «оціночних висловлювань учнів». (Зауважимо, що в лінгвістиці рецензія як мовний жанр відноситься до «оціночно-критичного типу текстів» [11. C. 29]).
З відкликанням і рецензією як зразками оціночних висловлювань учні зустрічаються не тільки на уроках підготовки до творів. Мова вчителя, що оцінює усні (короткі і розгорнуті) відповіді, письмові роботи школярів містить приклади оціночних висловлювань. У літературі «оцінне висловлювання вчителя» визначається як «усний мовний жанр, комунікативна мета якого оцінити відповідь учня, визначитися зі ставленням до змісту і форми висловлювання (іноді до особистості учня), спонукати його до дії» [7. C. 132]. Під оцінними висловлюваннями учнів розуміється мовний жанр (усний і письмовий, доступний в кожному конкретному випадку), комунікативної метою якого є відгук, критичний розбір і оцінка предмета мовлення (літературного твору, твори мистецтва). Відкликання та рецензія школярів - його різновиди. Таким чином, оцінний характер висловлювань ми розглядаємо як основна ознака твору-оглядів і твори-рецензії.
Слід розрізняти способи реалізації оцінки в творі-відкликання і в творі-рецензії (т. Е. Особливості включення оцінки в структуру висловлювання, особливості її аргументації).
У лінгвістиці існує велика кількість визначень поняття «оцінка». Під оцінкою розуміється «ставлення оратора до предмета промови» (О.С. Ахманова); «Судження про цінності» (Е.М. Вольф); «Суб'єктивне вираження значущості предметів і явищ навколишнього світу для нашого життя і діяльності» (Т.А. Вендіна). Навчання вмінню створювати оціночні висловлювання, тобто використовувати оціночні слова і вирази в шкільних творах, пов'язано, в першу чергу, з формуванням вміння висловлювати своє ставлення до предмета мовлення. Тому в нашій роботі ми використовуємо визначення поняття «оцінка», дане О.С. Ахмановой [1. C. 305].
Оціночні висловлювання (в тому числі і належать учням) включають в себе дві складові: оціночну та інформаційну [1. C. 41]. Інформаційна складова може бути представлена описом або розповіддю, оціночна складова представлена міркуванням. Їх співвідношення в творі-відкликання і в творі-рецензії неоднаково.
Отже, робота над відгуком та рецензією як оціночними висловлюваннями, з одного боку, дозволить збагатити словниковий запас і граматичний лад мовлення учнів засобами вираження оцінки. З іншого боку, навчання відкликання і рецензії дасть можливість удосконалювати вміння вживати засоби вираження оцінки в мові, тобто створювати оціночні висловлювання.
1. Ахманова О.С. Словник лінгвістичних термінів. М. Радянська енциклопедія, 1969.
4. Богданова Г.А. Відкликання та рецензія (Матеріали до факультативного курсу «Теорія і практика творів різних жанрів») // Російська мова в школі. 1985. №4. С. 29-34.
11. Сіндеева Т.І. Деякі особливості композиційно-мовної організації жанру «наукова рецензія» // Функціональні стилі у викладанні іноземних мов. М. Наука, 1982.
Супер у Вас сайт! Зроби паузу, студент, ось розважся: Абітурієнт, який мріяв стати лікарем, не здав вступні іспити і найближчий рік буде мріяти стати генералом. До речі, анекдот узятий з chatanekdotov.ru