ГОЛОВНЕ ПИТАННЯ, НА ЯКИЙ БАТЬКИ НЕ БАЧАТЬ ВІДПОВІДІ.
Не те, як зробити наших дітей сильними і розумними.
І здоровими.
Це другорядне питання.
Головне питання:
Що ж робити з цими дітьми, коли їм виповниться сім років?
Формулюємо собі проблему.
На дорозі життя варто вогнедишний дракон - школа.
Милий дракон, свій, звичний дракон.
Він перемолов нас всіх, залишивши в пам'яті гарне і погане. Але мало кому вдасться сказати, що школа - це місце, яке якось підтримувало інтерес до навчання, бажання вчитися. У рідкісних випадках таке бажання було пов'язано з учителями-ентузіастами, яких зі школи зазвичай в кінці кінців виживали. Але в основному навчання - була «боргом учня». Ця ідея глибоко врізана в нашому мозку. І вона чудова! Але підтримувати творче начало в людині вона, на жаль, не може.
Зрозуміло, що чим сильніше дитина, що приходить в школу, чим вище у нього «початкова швидкість» - назвемо це так, тим травматичніше буде шкільне гальмування. Тобто практично життя побудована так, що дитину краще за все взагалі нічому не вчити, щоб йому в школі не було нудно, і щоб він не псував своїх відносин з однолітками. Я намагаюся не захоплюватися і нічого не перебільшувати.
Практично найвигідніше, щоб він був розумним, в числі перших учнів в класі, але краще б він особливо не виділявся. Тобто в основному ми змушені думати про те, як наша дитина буде виглядати на тлі інших учнів! При тому, що це взагалі тема недозволена, і ми повинні бути зайняті тільки однією проблемою: вирішувати, наскільки реалізовані його здатності. Тобто порівнювати дитину тільки з ним же самим.
Ще раз я формулюю своє завдання: я хочу визначити проблеми і написати короткий роман «Що робити?».
Чи існує ідеальний варіант. А що ви зробите, якщо вам доведеться ростити сина на безлюдному острові або на місяці? Школи там немає, відносини з однолітками розглядати не потрібно.
Розвиваємо здібності, не думаючи про те, що п'ять або сім років можуть бути якимось етапом. Є тільки один вік, з яким ми будемо змушені рахуватися: за даними американця Домана, в сім з половиною років, коли припиняється ріст мозку, швидкість сприйняття різко, в десятки разів падає.
Як ви будете вчити дитину на безлюдному острові?
ОСЬ ТАК І ВЧІТЬ. ЦЕ ПЕРШИЙ ВАРІАНТ НАВЧАННЯ.
У вас достатньо грошей і ви можете дозволити собі запрошувати додому приватних вчителів з усіх предметів, допускаючи, що з роками ви підготуєте дитини до дорогої приватної школі, де за гроші відбувається цікаве навчання, і цим особливо славляться приватні школи москви. Такий школи немає, але все одно - це ДРУГИЙ ВАРІАНТ навчання.
Ви домовляєтеся, що дитину відразу приймають у другій або третій клас і далі він вчиться з випередженням на два-три класи, або, як в експериментальних західних школах, йому дозволяють випереджати клас по одному з предметів, найчастіше з математики, з тим, що дитини готують за індивідуальною програмою. ЦЕ ТРЕТІЙ ВАРІАНТ навчання. І це цілком реальний варіант. Краще б, щоб ваша дитина була на високому рівні в спорті, тоді йому легше буде контактувати з однокласниками, які на кілька років старше. Більш того, цей варіант - при всій інертності нашої школи - цілком зрозумілий шкільним вчителям. І дитини, який в десять років пройшов всю шкільну математику, може бути, і не будуть змушувати вирішувати примітивні завдання четвертого класу.
ЧЕТВЕРТИЙ ВАРІАНТ навчання. Ваш розвинута дитина вчиться зі своїм роком, але ви домовляєтеся або явочним порядком пускаєте дитину в школу не частіше двох разів на тиждень, з тим. щоб йому не ставало нудно, але при цьому він значився в класі, контактував з дітьми свого віку, а вільні дні можна зайняти серйозну спеціалізацією - музика, спорт, живопис.
Ще про третьому і четвертому варіанті - про що ми взагалі говоримо? Про те, що різнобічно розвиненому дитині в школі робити нічого. Я міркую вголос - все одно все не охопити і може бути в юні роки зробити основний упор на математиці з тим, щоб і розум дитини розвинути і не запустити, але при цьому залишити якісь предмети, які ви майже не чіпали, і дитина зможе усвідомлювати, що з якихось предметів він в школі щось дізнається. Це трохи штучний варіант, і вашим і нашим, але він може вберегти вас від конфліктів.
П'ЯТИЙ ВАРІАНТ. Ви відправляєте дитину «ДАБЛ АР» (рр, «ранній розвиток») в школу з чотирьох, п'яти, шести років. Це може бути розглянуто, як один з варіантів. В цьому році я навіть знайшов школу, де чотирирічного хлопчика погоджувалися взяти в перший клас на один-два рази на тиждень, але, дуже почухавши потилицю, ми вирішили перечекати ще рік. Все-таки в чотири роки навіть дуже потужний дитина в першому класі буде втомлюватися (від офіційності, від нерухомості, від того, що сусіди по парті вважають його малюком і т.д). ШОСТИЙ ВАРІАНТ. Дитина проходить школу екстерном. Так проходять школу діти, що знаходяться в полі зору Зайцева. Сам я сьогодні думаю, що я б не став дитини повністю позбавляти обстановки школи - це його значно обіднить. У будь-якому випадку краще, щоб предмети розцвічували вчителя, а не залишати все на контакт розумну дитину з підручником (або з комп'ютером).
СЬОМИЙ ВАРІАНТ. Освоєно в селищі Нижній Бор Горьківської області. Дитячий сад, підготовлений за програмою Зайцева, цілком утворив перший клас початкової школи, під який написана спеціальна складна програма.
ВОСЬМИЙ ВАРІАНТ. Міський. Який мені здається ідеальним. Створення мікрошколи на п'ять-шість учнів, в якій викладають вчителі і самі батьки, і викладання ведеться під максимум, тобто відбувається навчання, а не виконуються плани і продрозкладки міністерства народної освіти. Варіант може бути тимчасовим, лабільним. НЕ виключено, що після перших ЧОТИРЬОХ-П'ЯТИ років ПОВНОЦІННОЇ навчання, КОЛИ ДІТИ сидів на стільці ПОРУЧ ІЗ СЕБЕ ПОДІБНИМИ, ВОНИ МОЖУТЬ зміцніти НАСТІЛЬКИ, що їх можна відпустити доучуватися в старших класах середньої школи. Цей варіант добре сумісний з заняттями музикою і живописом. Для маленької групи можна наймати спортивного спеціалізованого тренера, а не звичайного вчителя фізкультури. Для створення такої групи не потрібно чекати семиріччя. Створіть її сьогодні. Нехай це буде прообразом майбутньої мікрошколи - просто спільні заняття з дитиною ваших друзів. Має пройти час, щоб діти притерлися один до одного, щоб ви знайшли батьків, які поділяють ваші ідеї. І один з небагатьох плюсів школи-дитина там вчиться поводитися в коллектіве- перестає бути суттєвим. ЩЕ ДОБРЕ Б НЕ МАТИ ДОБРИХ СУСІДІВ, ЯКІ настукають НА ВАС В РОНО.
Я не закінчую цю статтю. Вона принципово відкрита. Думаю, що правильно шукати однодумців, з якими разом можна реалізовувати ідеї раннього розвитку, щоб до шкільного віку діти добре знали один одного і їм радісно було б разом вчитися (див. Варіант вісім).