У людей похилого віку, в питанні виділення ведучого елемента самооцінки, як основи регуляції поведінки, орієнтація йде на реальну самооцінку, а не на ідеальну, що типово для попередніх періодів життєвого циклу. (9)
Поряд із загальними особливостями мають місце різко виражені індивідуальні відмінності самооцінки. Це є, мабуть, наслідком загального закону геронтогенеза - закону розмаїтості, який проявляється в тому, що показником станів, функцій або властивостей в цьому періоді набувають підсилюється варіативність, значно перевищує таку в групах людей зрілого віку.
Крім розглянутих емоційних і особистісних проблем старості, не менш важливим є інтелектуальне функціонування в цьому віці.
Традиційним поглядом на інтелект старих людей була концепція "інтелектуального дефіциту", тобто вважалося, що в старості настає зниження загальних розумових здібностей людини. Але сучасні дослідження не підтверджують цю концепцію. (1)
Потрібно враховувати той факт, що зниження показників інтелекту в літньому віці часто пов'язано з уповільненням швидкості реакцій, через що подовжується час, необхідний для виконання завдання. Якщо не обмежувати строгими рамками часу, то можливо більш успішне виконання завдання.
У міру того, як частка людей похилого віку в населенні збільшується, дедалі важливішим стає розуміння їх когнітивного функціонування. Найбільш важливий і суттєвий питання полягає в тому, наскільки морфо-функціональні зрушення, що визначаються біологічними віковими процесами, можуть відбиватися в психіці людини і його інтелектуальних характеристиках.
Дослідники вважають, що не має сенсу прямо зіставляти дані інтелектуальних тестів осіб молодого і літнього віку, так як це не виявляє специфіку інтелекту. У літньому віці інтелект якісно інший. Якщо в молодості інтелект переважно спрямований на готовність до навчання та вирішення нових завдань, то в старості основну роль грає здатність до виконання тих завдань, які будуються на використанні накопиченого досвіду та інформації. Велике значення має ступінь розумових здібностей у молодому віці, особливо якщо людина займається творчою, науковою діяльністю. Люди інтелектуальної праці часто зберігають ясність розуму до глибокої старості.
Важливе місце при вивченні впливу процесу старіння на психічні процеси приділяється пам'яті. Ослаблення основних функцій пам'яті відбувається не рівномірно. В основному страждає пам'ять на недавні події. Пам'ять на минуле знижується тільки в глибокій старості.
Активне пристосування до нової ситуації, діяльний стиль життя в це період дає можливість подальшого розвитку людини, зокрема розвиток його особистості.
При такому розгляді проблеми старості виникає можливість і необхідність підготовки людей до старіння. Завдання, ця полягає не тільки в підтримці фізичного стану індивіда, але і вимагає створення умови для його психологічної адаптації, розробки заходів психологічного забезпечення.
4. Психологічні чинники старіння
Людина, як і всі живі істоти, народжується, росте і розвивається, досягає зрілості, а потім поступово починає в'янути, старіти і вмирати. Старіння і старість - нормальне природне, фізіологічне явище, це певний відрізок онтогенезу (1; с.9) Для цього вікового періоду, як в іншому і для кожного періоду життя людини - дитинства, юності, зрілості - характерні свої особливості, своя вікова норма.
Старіння і старість не є хворобою, патологією, хоча в цей період відбуваються складні зміни в будові і функціонуванні всіх систем організму.
Процес психічного старіння індивідуальний, кожен старіє по-своєму, але в той же час існують деякі загальні закономірності психічного старіння людини.
Які ж зміни відбуваються в організмі людини? Д.Ж. Курцмен пише, що з віком відзначається втрата психологічної гнучкості і здатності до адаптації. І чоловіки і жінки стають менш податливими, у них пропадає бажання експериментувати в життя. Любов до нового, невідомого змінюється прагненням до стійкості і надійності (10; с.11)
Німецький вчений Ота Грегор так само пише, що одним з важливих моментів в процесі старіння є поступове зниження адаптації, тобто здатності пристосовуватися до складних або непередбачених життєвих ситуацій - як до великих змін, так і серйозних змін в житті.
Дослідники даного віку вказують і на позитивні моменти в процесі старіння.
В.С. Говоров зазначає, що старіння - внутрішньо суперечливий процес. Поряд з явищем згасання виникають і важливі пристосувальні механізми.
Багато із цих адаптаційних механізмів послідовно закріплені та закономірно наступають на пізніх етапах індивідуального розвитку. Виразність адаптаційних механізмів багато в чому визначає темп старіння окремих систем і тривалість життя організму в цілому.
Російський геронтолог В.В Фролькінс так само виділяє в старінні два суперечливих процесу. Перший зводиться до скорочення пристосувальних можливостей - резервів організму, обмеження механізмів саморегуляції, порушення обміну і функцій організму. Інший же процес-це мобілізація важливих пристосувальних механізмів. Навчитися керувати процесом старіння означає, навчитися придушувати його першу складову частину і стимулювати другу.
Як вже говорилося раніше, потрібно враховувати, що старість є не статичним станом, а динамічним процесом. Вона пов'язана зі специфічними змінами умов життя, багато з яких мають негативне забарвлення. Б. Пухальская до таких змін відносить втрату загальновідомого положення, пов'язаного з виконувалася роботою, зміна фізичних можливостей, погіршення економічних умов життя, змін функцій в сім'ї, смерть або загроза втрати близьких людей, необхідність пристосовуватися до змін. Більш того, закінчення професійної роботи у багатьох людей викликає радикальна зміна стилю життя. (11)
Позитивні сторони зміни життєвої ситуації виявляються в наявності великої кількості вільного часу, можливості вільно займатися улюбленою справою, присвячувати себе розвагам чи хобі та ін.
Крім зовнішніх змін відбуваються зміни в поданні, яке було у людини щодо самого себе. Нове бачення самого себе може спонукати до перебудови суб'єктивної картині світу. Для людини є значущим і важливим, щоб світ був знайомим, безпечним. Почуттябезпорадності і марності є джерелом страху і апатії.
5. Вихід на пенсію як психологічна проблема.
Як правило, на новій основі перебудовується поведінка людини, формуються його відносини з оточуючими людьми, переосмислюються цінності, ставлення до дійсності і т.п. Людина "приміряється" до ролі пенсіонера, її можливостям і обмеженням, оцінює ситуацію і на основі цього або приймає, або відкидає нову роль.
Специфіка посттрудовой етапу життя зумовлена тим, що образ пенсіонера у свідомості людей пов'язаний не стільки з конкретним колом занять, скільки відходом від роботи, що значною мірою орієнтує самих пенсіонерів на пасивний бездіяльний спосіб життя.
Одним з наслідків виходу на пенсію є втрата щоденних моделей поведінки, що може провокувати агресію, спрямовану як на інших, так і на себе.
Вітчизняні дослідники вивчали уявлення людей похилого віку про спосіб життя на пенсії. Людина в перші, стикається з ситуацією повної і постійної незайнятість на роботі, він не має в своєму розпорядженні практично ніяким особистим досвідом, що дозволяє точно прогнозувати цю нову ситуації. Оцінюючи наслідки припинення роботи, людина узагальнює доступний йому досвід інших людей, співвідносячи його з власним стилем вимог, цінностей. (12)
- після відходу на пенсію кожній людині потрібен час для перебудови стилю життя і свідомості; ця діяльність залежить від індивідуальних особливостей і об'єктивних обставин, що підставляє собою процес адаптації.
- істотним чинником такої адаптації є раціональна організація і правильний вибір занять
- сім'я виконує компенсаторну функцію, тобто стає основною сферою міжособистісних контактів.
Р.С Ешлі виділяє шість фаз пенсійного процесу:
Вихід на пенсію бачиться в досить віддаленому майбутньому, але може виникнути відчуття тривоги, що стосується майбутніх змін.
Фаза "Медового місяця" (відразу після виходу на пенсію)
Ейфорія від новознайденої свободи.
Схожі роботи:
Психологія старіння
Психологія і педагогіка (6)
ділиться на дитячу психологію. психологію юності і зрілого віку, геронтопсихологию (псіхологіястарості). 3. Розвиток психіки і форм. років); 3) остання стадія - хвороблива старість і дряхлість. Швейцарський психолог Ж. Піаже виділив три основних.
Психологія і педагогіка (7)
Навчальний посібник >> Психологія
Психологія як наука (12)
Вікова психологія включає дитячу психологію. психологію індивідуального розвитку дорослої людини і псіхологіюстарості. Вона. до іншого. Педагогічна психологія включає в себе психологію навчання і психологію виховання на формування.
Психологія похилого віку
старіння і старості дає Б.Г.Ананьев [1972].) У всякому разі, вікові психологи кожен раз. повинні уточнювати, чи йде розмова про старість як одному.