Об'єктивність психологічного тесту означає, що первинні показники, їх оцінка та інтерпретація залежать від поведінки і суб'єктивних суджень експериментатора. Первинними називають показники, отримані після обробки даних виконання респондентом тестових завдань. Висловлюються первинні показники в так званих "сирих балах".
Розробка завдань, процедура проведення, обробка результатів тесту здійснюється відповідно до визначених стандартними правилами.
Домогтися об'єктивності психологічного тесту можна при виконанні наступних умов:
однаковість процедури проведення тесту для отримання порівнянних з нормою (див. нижче) результатів;
однаковість оцінки виконання тесту;
визначення норми виконання тесту для зіставлення з ними показників, отриманих в результаті обробки даних тестування (див. тут "третій етап стандартизації").
Перший етап стандартизації - створення однакової процедури тестування. Вона включає визначення наступних моментів діагностичної ситуації:
Особливе значення для психодіагностики має поняття - норма. У психодіагностику слід розрізняти як мінімум два різних види норм: статистичні та соціокультурні. Перший вид частіше застосовується для оцінки стильових та мотиваційних рис. Другий вид - для оцінки здібностей і досягнень.
Третій етап стандартизації психологічного тесту полягає у визначенні норм виконання теста.Норми розробляються для різних вікових груп, професій, підлог та ін. Ось деякі з існуючих видів норм:
розробляються на основі тестів шкільних досягнень або тестів шкільних здібностей. Вони встановлюються для кожної шкільної щаблі й діють на всій території країни.
встановлюються на основі тестів для різних професійних груп (наприклад, механіків різного профілю, друкарок та ін.).
розробляються для представників даної народності, нації, країни в цілому. Необхідність таких норм визначається конкретною культурою, моральними вимогами і традиціями кожної нації.
Наявність нормативних даних (норм) в стандартизованих методах психодіагностики є їх істотною характеристикою.
Норми необхідні при інтерпретації тестових результатів (первинних показників) як еталон, з яким порівнюються результати тестування. Наприклад, в тестах інтелекту одержуваний первинний показник IQ співвідноситься з нормативним IQ (43, 44, 45 балів в тесті Равена). Якщо отриманий IQ респондента вище нормативного, дорівнює 60 балам (в тесті Равена), можна говорити про рівень розвитку інтелекту цього респондента як високе. Якщо отриманий IQ нижче, то низькому; якщо отриманий IQ дорівнює 43, 44 або 45 балів, то середньому.
Валідність і її види А.Анастази: «валідність тесту - поняття, яке вказує нам, що тест вимірює і наскільки добре він це робить» .Ефективність
Валідність тесту показує, в якій мірі він вимірює те якість (властивість, здатність, характеристику, і т.п.), для оцінки якого він призначений. Перевірка валідності методики називається валидизация. Оцінка валідності методики може носити кількісний і якісний характер. Для обчислення кількісного показника - коефіцієнта валідності - зіставляються результати, отримані при застосуванні діагностичної методики, з даними, отриманими за зовнішнім критерієм, тих же осіб. Для розрахунку валідності має бути не менше 50 випробовуваних (краще - більше 200). Низьким визнається коефіцієнт валідності менше 0,5, середнім - 0,50-0,60 і високим - понад 0,60.
Загальноприйнято виділяти три основних види валідності:
Валідність змістовна означає, що тест валиден на думку групи фахівців. Для доказу змістовної валідності зазвичай вдаються до процедури експертного опитування (групі фахівців-експертів пред'являють завдання тесту, вони ж, у свою чергу, повинні оцінити їх з точки зору здатності вимірювати ту характеристику, для вимірювання якої призначений тест).
Валідність емпірична полягає у визначенні здатності тіста служити індикатором або провісником строго певної психологічної здатності або форми поведінки людини. Для цього вдаються до деяких статистичними процедурами. Зазвичай розраховують коефіцієнт кореляції між даними тесту і даними з якого-небудь зовнішнього критерію. Зовнішній критерій - це чисельно виражена характеристика, яка, безперечно, є показником вимірюваного тестом властивості, характеристики і т.п. Наприклад, для тестів інтелекту в якості зовнішнього критерію вибираються показники навчання. Тоді для доведення валідності тестової методики розраховується коефіцієнт кореляції між балами тесту - з одного боку, а з іншого - відмітками, отриманими випробуваними в процесі навчання. Приклад показує, що від вибору зовнішнього критерію залежить дуже багато чого в при доказі емпіричної валідності тесту.
Валідність концептуальна полягає в доказі правильності теоретичної концепції, покладеної в основу тесту.
Валідностьпрогностіческая Інформація по ньому збирається через деякий час після випробування. Прийом використовується для передбачення успішності майбутньої діяльності
Валідність ретроспективна Визначається на основі критерію, що відображає події або стан якості в минулому.
Високо надійний тест може бути абсолютно невалідним. Ненадійний тестобязательно є невалідним. Валідність тесту завжди буде нижче його надійності.