Психологічний супровід літнього відпочинку дітей в таборі з денною формою перебування «Сонечко» на базі МКОУ «Архангельська ЗОШ»
В умовах, коли стан здоров'я дітей викликає серйозні побоювання (зменшується відсоток здорових дітей, зростає число дітей з хронічними захворюваннями), організація їх оздоровлення набуває першочергового значення.
Об'єктом супроводу виступає виховний процес, предметом діяльності є ситуації розвитку дитини як система відносин: зі світом, з оточуючими (дорослими і однолітками) і з самим собою.
Метою психолого-педагогічного супроводу дитини під час перебування в літньому таборі є забезпечення нормального його розвитку, відповідно до норми розвитку у відповідному віці; і з урахуванням його інтересів і здібностей.
- створення оптимальних умов для повноцінного, безпечного відпочинку дітей;
- створення умов для зміцнення фізичного та психологічного здоров'я дітей;
- розробка і впровадження заходів, що сприяють розвитку індивідуальних здібностей дітей, позитивних особистісних якостей;
- підвищення психологічної компетентності педагогів, батьків
Види діяльності по психолого-педагогічному супроводу
- Діагностика (індивідуальна і групова)
- Консультування (індивідуальне та групове)
- Розвиваюча робота (індивідуальна і групова)
- Корекційна робота
- психологічна освіта
Форми і методи роботи
- Пізнавально-розважальні ігри
- Розвиваючі ігри
- Рольові ігри
- бесіди
- психологічний тренінг
- Конструювання, малювання
- Музотерапія, казкотерапія
- Передбачуваний результат.
В результаті реалізації даної програми передбачається сформувати індивідуальність кожної дитини, орієнтуючись на норму розвитку в відповідному віці.
Робота педагога-психолога по супроводу відпочинку дітей здійснюється в декількох напрямках:
-робота з дітьми;
-робота з педагогами;
-робота з батьками;
Основні види діяльності:
-індивідуальне та групове консультування;
-групові форми занять з дітьми;
Діагностична діяльність здійснюється в два етапи: на початку зміни і в кінці.
Діагностичний блок включає: анкетування, социометрию в загонах, визначення самооцінки дітей, рівня тривожності з використанням проективний методів дослідження, рисункові тести.
Рівень тривожності, психологічний клімат в загоні, ставлення дитини до перебування в таборі. У перші дні перебування дітей в таборі досліджується рівень тривожності вихованців, тому що 32% дітей вперше відвідують табір з денним перебуванням. Мета: отримання інформації для розробки корекційно-розвиваючої діяльності по створенню комфортних умов і емоційної стабільності.
З метою корекції рівня тривожності, організовуються групові форми роботи спрямовані на встановлення дружніх, довірчих відносин, зняття агресивності, розвиток комунікативних і організаторських здібностей, ініціативності.
Групові види роботи психолога в таборі застосовуються після організаційного періоду, коли необхідно розвиток дитячого колективу, взаємодія всередині загону.
Основні завдання групових занять
IIІндівідуальние консультації допомагають дитині впоратися снегатівнимі емоціями, сприяє запобіганню і вирішенню конфліктних ситуацій, вирішення побутових проблем, проявити свої здібності. Індивідуальні консультації поводятся для педагогів і батьків.
III. Просвітницька діяльність. Одна з головних завдань - пробудити у вожатого інтерес до використання психологічних знань. Цей вид діяльності включає: знайомство вожатих з віковими особливостями дитини і навчання ефективному використанню різних технологій роботи з дітьми. У процесі підготовки вивчаються вікові особливості, відповідно до яких належить пропонувати форми діяльності в загоні або в таборі. Такі знання необхідні, тому що дозволяють зробити перебування молодшого школяра, підлітка досить комфортним в таборі.
Перед початком зміни проводяться семінари на тему:
«Особливості фізичного і психологічного розвитку дитини молодшого шкільного віку і підлітка»;
«Розвиток і стимулювання інтересу і творчих здібностей дітей»;
«Методи і форми роботи по згуртуванню дитячого колективу».
Протягом всього періоду роботи табору для педагогів проводяться індивідуальні консультації за результатами діагностик дітей, з метою організації більш ефективного відпочинку і дозвілля дітей та усунення наявних проблем.
Крім того, психолог бере участь в розробці програми табору. Педагоги дитячого табору моделює виховний простір, в якому кожна дитина може знайти для себе заняття, відповідне його характеру та інтересам.
Заходи психологічної служби
2. Мета заходів
1 Діагностика інтересів і здібностей учащіхся.Виявіть інтереси і здібності дитини для ефективної організації роботи табору. вихованці ДОТ
2Виявленіе причин і рівня тревожності.Определіть причини тривожності дітей в період перебування В ДОТ. Вихованці ДОЛ.
3 Социометрическая методика. Визначення психологічного клімату в загоні. вихованці ДОТ
5 Тест «Неіснуюча тварина» .Виявіть особистісні особливості дітей. вихованці ДОТ
6 Рисункові, графічні тести «Архітектор», «Школа звірів», «Будиночки». Визначити відношення дитини до перебування в дитячому оздоровчому таборі. вихованці ДОТ
1 Гра «Острів». Сполучені дитячого колективу, навчання спільної діяльності, розвиток вміння розпізнавати і висловлювати почуття 4-5 класи
2 Гра «ТУЗ» (талановиті, розумні, завзяті »). Розвиток активності, творчих здібностей, уміння працювати в команде.2-3 класи
4 «Символ загону». Згуртування колективу, створення сприятливої атмосфери в загоні. 1-5 класи
5 Гра «Сузір'я». Розвиток дружніх відносин в загоні, індивідуальності кожного ребенка.1-3 класи
6 КВН «Ким бути». Сприяння в розширенні загальної обізнаності дітей молодшого шкільного та молодшого підліткового віку в світі професій. 5-7 класи
7 «Дівчата + Хлопчаки =?» Сіхол. тренінг. Сприяти розвиткові дружніх відносин між хлопчиками і дівчатками, профілактика конфліктних ситуацій. 4-6 класи
8 пізнавально розважальна гра «Хрестики-нулики». Розвиток навичок спілкування, формування навичок співпраці, розвиток творчості зняття емоційної напруги. 3-6 класи
9 «Наповни сенсом кожну мить ...». Тренінгове заняття з профілактики стресових ситуацій. Учні, педагоги.
10 «Вчимося говорити правду». Виховання чесності, відкритості, профілактика брехні серед дітей і подростков3-6 класи
1 «Особливості фізичного і психологічного розвитку дитини молодшого шкільного віку і підлітка»;
Ознайомити педагогів з віковими особливостями дітей, з метою грамотного організації режимних моментів і психолого-фізичних нагрузокПедагогі ДОТ, педагог-психолог
2 «Розвиток та стимулювання інтересу і творчих здібностей дітей»;
Ознайомити зі способами стимулювання інтересу і прийомами розвитку творчої ініціативи.
Педагоги ДОТ, педагог-психолог
2 «Методи і форми роботи по згуртуванню дитячого колективу».
Розширити уявлення педагогів про форми і методи по згуртуванню дитячого колективу і підтримки позитивного емоційного клімата.Педагогі ДОТ, педагог-психолог
Висновок: Результати діагностичної діяльності на початку зміни і в кінці дають можливість внести корективи в діяльність усіх педагогів працюють в таборі.
Проведені дослідження показали, що відвідування дітьми пришкільного табору дало їм можливість краще пізнати один одного (5%), навчило знаходити взаєморозуміння (17%), дозволило виявити свої здібності 21%, дало можливість займатися улюбленою справою, тобто реалізувати себе в спорті, співі, малюванні і. т.д.-57%
В результаті реалізації даної програми передбачається сформувати індивідуальність кожної дитини, орієнтуючись на норму розвитку в відповідному віці.
Робота педагога-психолога по супроводу відпочинку дітей здійснюється в декількох напрямках:
-робота з дітьми;
-робота з педагогами;
-робота з батьками;
Основні види діяльності:
-індивідуальне та групове консультування;
-групові форми занять з дітьми;
I. Діагностична діяльність здійснюється в два етапи: на початку зміни і в кінці.
Діагностичний блок включає: анкетування, социометрию в загонах, визначення самооцінки дітей, рівня тривожності з використанням проективний методів дослідження, рисункові тести.
№1. Підсумки дослідження інтересів, нахилів, здібностей дітей.
Рівень тривожності, психологічний клімат в загоні, ставлення дитини до перебування в таборі. У перші дні перебування дітей в таборі досліджується рівень тривожності вихованців, тому що 32% дітей вперше відвідують табір з денним перебуванням. Мета: отримання інформації для розробки корекційно-розвиваючої діяльності по створенню комфортних умов і емоційної стабільності.
№2. Динаміка зміни рівня загальної тривожності дітей
З метою корекції рівня тривожності, організовуються групові форми роботи спрямовані на встановлення дружніх, довірчих відносин, зняття агресивності, розвиток комунікативних і організаторських здібностей, ініціативності.
Групові види роботи психолога в таборі застосовуються після організаційного періоду, коли необхідно розвиток дитячого колективу, взаємодія всередині загону.
Основні завдання групових занять
Сполучені дитячого колективу, створення сприятливої атмосфери в загоні.
Навчання навичкам спільної діяльності, розвиток вміння розпізнавати і висловлювати почуття.
Розвиток активності, творчих здібностей, уміння працювати в команді.
Розвиток індивідуальності кожної дитини.
Профілактика конфліктних ситуацій. зняття емоційного
IIІндівідуальние консультації допомагають дитині впоратися з
негативними емоціями, сприяє запобіганню і вирішенню конфліктних ситуацій, вирішення побутових проблем, проявити свої здібності. Індивідуальні консультації поводятся для педагогів і батьків.
№3. Ситуації звернення за індивідуальними консультаціями.
III. Просвітницька діяльність. Одна з головних завдань - пробудити у вожатого інтерес до використання психологічних знань. Цей вид діяльності включає: знайомство вожатих з віковими особливостями дитини і навчання ефективному використанню різних технологій роботи з дітьми. У процесі підготовки вивчаються вікові особливості, відповідно до яких належить пропонувати форми діяльності в загоні або в таборі. Такі знання необхідні, тому що дозволяють зробити перебування молодшого школяра, підлітка досить комфортним в таборі.
Перед початком зміни проводяться семінари на тему:
«Особливості фізичного і психологічного розвитку дитини молодшого шкільного віку і підлітка»;
«Розвиток і стимулювання інтересу і творчих здібностей дітей»;
«Методи і форми роботи по згуртуванню дитячого колективу».
Протягом всього періоду роботи табору для педагогів проводяться індивідуальні консультації за результатами діагностик дітей, з метою організації більш ефективного відпочинку і дозвілля дітей та усунення наявних проблем.
Крім того, психолог бере участь в розробці програми табору. Педагоги дитячого табору моделює виховний простір, в якому кожна дитина може знайти для себе заняття, відповідне його характеру та інтересам.
Заходи психологічної служби