Основним принципом формування культури поведінки дитини дошкільного віку, є виховання його в колективі і через колектив. Саме в колективі закладаються основи умінь спільно і дружно грати і працювати, проявляти співчуття один до одного, відповідальності за участь у спільній справі, надання взаємної допомоги, тобто основи культури поведінки.
Культура поведінки дошкільника - це сукупність корисних для суспільства стійких форм повсякденної поведінки в побуті, в спілкуванні, в різних видах діяльності. Культура поведінки не зводиться до формального дотримання етикету. Вона тісно пов'язана з моральними почуттями і уявленнями і, в свою чергу, підкріплює їх.
У змісті програми культури поведінки дошкільнят можна умовно виділити наступні компоненти: культура діяльності, культура спілкування, культурно-гігієнічні навички і звички.
Культура діяльності проявляється в поведінці дитини на заняттях, в іграх, під час виконання трудових доручень.
Формувати у дитини культуру діяльності - значить виховувати у нього вміння тримати в порядку місце, де він трудиться, займається, грає; звичку доводити до кінця розпочату справу, бережно ставитися до іграшок, речей, книг.
Культура спілкування передбачає виконання дитиною норм і правил спілкування з дорослими і однолітками, заснованих на повазі і доброзичливості, з використанням відповідного словникового запасу і форм поводження, а також ввічливе поводження в побуті, в громадських місцях.
Діти позбавлені батьківського піклування вже на першому році життя відрізняються від своїх ровесників проживають в сім'ї: вони мляві, апатичні, позбавлені життєрадісності, у них знижена пізнавальна активність, слабо проявляються емоції. Також для цих дітей характерно порушення соціалізації: вони не вміють поводитися за столом, не здатні адаптуватися в незнайомому середовищі і нових обставин. Надалі це призводить до прояву дивиантное поведінки в більш старшому віці.
Таких дітей необхідно привчити спочатку до режимних моментів - умивання, одягання, сон, харчування і т.д. які надають сприятливі можливості для виховання культури поведінки.
У нашій родині проживає 11 дітей:
від 3 до 5 років - 4 дитини,
від 5 до 6 років - 7 дітей.
Спостереження показують, що 50% дітей не володіють культурно - гігієнічними навичками, у 90% - дітей не розвинена культура спілкування, а культура діяльності не розвинена у 30% дітей.
Мета: Формування корисних для суспільства стійких форм повсякденної поведінки дітей у побуті, в спілкуванні, в різних видах діяльності.
завдання:- Прищеплення навичок культурного спілкування.
- Формування культурно - гігієнічних навичок.
- Формування початкових елементів трудової діяльності.
Програма розрахована для занять з дітьми від 3 до 6 років протягом 3 років. В основу тематичного плану другого і третього року занять з дітьми взята програма "Азбука спілкування" Шіпіцін Л.М.
У даній програмі передбачаються наступні напрямки виховної роботи:- культура діяльності;
- культура спілкування;
- культурно-гігієнічні навички.
- При вихованні у дітей дошкільного віку позитивних навичок і звичок необхідно дотримуватися наступних принципів єдності і цілісності виховного процесу, тобто взаємозв'язку завдань, методів і засобів виховання: послідовності, систематичності у вихованні; повторності вправ у формуванні навичок і звичок при раціональному розподілі цих вправ у часі. Позитивні результати у вихованні культури поведінки можливі в поєднанні вимогливості з повагою і довірою до дітей.
- Механізм виховання полягає в моральному становленні особистості. У дитини має з'явитися бажання опанувати моральним якістю, тобто важливо, щоб виникли мотиви для придбання відповідного морального якості. Для попередження поганого поводження важливе значення має профілактичне навчання. Займаючись профілактичним навчанням з маленькими дітьми необхідно перетворювати це в гру. Таке навчання передбачає наступні етапи:
Спочатку треба обговорити з дитиною, що ми хочемо від нього, пояснити на конкретній ситуації. Далі - треба пояснити, чому він повинен так робити, постаратися придумати довід, близький і зрозумілий дитині. А потім повинна бути практика - гра. Проводити таке навчання краще перед самою ситуацією, так як запас діти навчаються погано.
Коли дитина навчився правильно поводитися, важливо підтримувати хорошу поведінку. Дієвим способом підтримувати і зміцнювати нову поведінку, поки воно не стане звичним, є похвала і розбір результатів, які принесло це хорошу поведінку. Передбачається використання таких методів в процесі проведення занять:- роз'яснення, розбір подібних ситуацій з книг, фільмів;
- приклад правильної поведінки інших дітей;
- спеціальні ігри, в яких дитина тренується у виборі правильних способів поведінки.
Заняття будуть проводитися з усіма дітьми одночасно.
Критерії результативності програми
Тема 1 "Культура спілкування"
Теоретична частина:- знайомство з правилами спілкування;
- сюжетно-рольова гра "Бібліотека";
- гра-драматизація.
Тема 2 "Культура діяльності"
Теоретична частина:- знайомство з нормами поведінки;
- навчання початковим навикам спільної діяльності;
- колективна ліплення "Три ведмеді";
- читання і обговорення вірша "Що таке добре і що таке погано".
Тема 3 "Культурно-гігієнічні навички".
Теоретична частина:- знайомство з режимом дня;
- знайомство з правилами поведінки за столом;
- формування первинних санітарно-гігієнічних навичок;
- формування навичок самообслуговування;
- сюжетно-дидактична гра "Нагодуй ляльку".
Тема 1 "Мир пізнання".
Теоретична частина:- знайомство з чотирма порами року і їх відмітними особливостями;
- знайомство з приказками, загадками, віршами про природні явища;
- знайомство з видами домашніх і диких тварин, особливостями їх поведінки;
- знайомство з різними видами рослин.
- навчання виразним рухам і звуконаслідування;
- навчання навичкам складання оповідання зображення його на папері (дидактичні і рухливі ігри).
Тема 2 "Мови спілкування"
Теоретична частина:- дати уявлення про роль зору, про можливості людини розрізняти кольори;
- знати для чого в різних ситуаціях потрібні людині очі, вуха, рот, ніс, руки;
- знайомство з первісними знаннями про культуру жесту, можливості висловлювати свої думки і почуття за допомогою міміки, жестів, рухів, постави, пози, емоцій.
- розвиток зорової й емоційної пам'яті;
- навчання правильно висловлювати свої емоційні реакції, думки і почуття;
- навчання по виразу обличчя, жестам, емоціям розуміти свого співрозмовника;
- формування правильної постави.
Тема 3 "Таємниця мого" Я "
Теоретична частина:- дати уявлення про почуття власної гідності;
- дати уявлення про індивідуальні особливості зовнішності людини.
- розвиток умінь розуміти себе, свій внутрішній світ;
- навчання дітей засобами пантоміми зображувати себе, інших людей;
- навчання дітей відображенню своїх фантазій в малюнках.
Тема 4 "Цей дивний дорослий світ"
Теоретична частина:- дати початкові уявлення про норми поведінки між дорослими людьми: про необхідність поваги, довіри, взаєморозуміння, взаємодопомоги, дбайливому ставленні до людей;
- познайомити з професіями дорослих.
- навчання мовного спілкування, розвиток зв'язного мовлення;
- навчання навичкам спільної діяльності з ведення домашнього господарства.
Тема 1 "Як ми бачимо один одного".
Теоретична частина:- дати дітям уявлення про існування і значення індивідуальних здібностей своїх однолітків, про вміння висловлювати свою думку про друзів, помічаючи їх погані і хороші сторони, про вміння і необхідності спілкуватися один з одним, не дивлячись на різницю бажань і можливостей.
- розвивати увагу, спостережливість, вміння розрізняти індивідуальні здібності інших дітей;
- формувати у дітей поняття "друг", "дружба".
- навчити дітей бачити, розуміти, оцінювати почуття і вчинки інших, пояснювати свої судження;
- розширювати діапазон емоцій через розуміння і переживання радості, позитивних емоцій.
Тема 2 "Фантазія характерів"
Теоретична частина:- дати уявлення про те, що можна, а що не можна робити, про хороших і поганих звичках, про необхідність позбавлення від поганих звичок.
- навчання навичкам користування загальними іграшками та речами, ділитися ними з іншими дітьми;
- виховання дружніх відносин між дітьми в процесі спілкування;
- навчання правильній поведінці в типових конфліктних ситуаціях;
- виховання таких якостей особистості як щедрість, чесність, доброта, справедливість.
Тема 3 "Уміння володіти собою"
Теоретична частина:- дати поняття про необхідність контролю своєї поведінки;
- навчання дітей бути уважними, швидко зосереджуватися на зорової та слухової інформації і адекватно реагувати на неї;
- формування позитивних звичок.
Тема 4 "Культура спілкування"
Теоретична частина:- дати уявлення про різні форми ввічливого спілкування між людьми, познайомити їх з правилами етикету;
- формування у дітей уявлень і потреб в доброзичливому спілкуванні з оточуючими;
- навчання правилам етикету;
- розвиток вміння ведення діалогу, з використанням різних засобів художньої виразності.