Таким чином, в сучасних умовах рішення проблеми загальнонавчальних умінь починає здійснюватися на новому ідеологічному підставі - компетентнісний підхід до змісту освіти. Ключові компетентності учнів полягають в наступному:
- Знати свої можливості. Знати самого себе, розуміти себе, свої здібності, нахили.
- Освоєння методів планування своєї кар'єри, майбутнього самовизначення.
- Уміння вести дискусію, виробляти свою позицію.
- Володіти способами отримання інформації та її обробки.
- Вміння працювати в команді.
- Функціональна, технологічна грамотність.
- Зжити репродуктивну середу учнів.
- Інформаційна, соціологічна компетентність.
Навчальний курс призначений для 8 класу з урахуванням освітнього пріоритету основної школи і призначений,
в тому числі, і для вирішення проблеми школи: «Розвиток учнів на основі формування загальнонавчальних умінь і навичок».
Основними вимогами до методики проведення занять є наступне:
1) Спадкоємний взаємозв'язок з роботою вчителів - предметників з розвитку інтелектуальних здібностей учнів;
2) Доступна і цікава форма подачі матеріалу;
3) Використання прикладів з життя класу;
4) Активна участь школярів у заняттях (ставляться спеціальні завдання для підготовки до занять, по ходу і після їх проведення);
5) Застосування учнями отриманих знань на практиці, щоб ці знання трансформувалися в навчально-пізнавальні вміння і навички.
- Поетапне освоєння учнями ряду базових умінь. (Мовних, логічних, рефлексивних, психотехнических, комунікативних).
- Освоєння типів діяльності (пізнавальної, дослідницької, творчої).
- Формування в учнів запиту на нову інформацію.
4. Формування вищих інтелектуальних функцій.
Актуальність і новизна програми
В даний час спостерігається падіння якості навчання, про що говорять вчені, педагоги-практики. Сьогодні безперечна важливість оволодіння повноцінними вміннями і навичками навчальної праці. Вчасно і правильно сформовані вміння і навички - умови успішного просування учнів у шкільній освіті, ефективний засіб їх навчальної та самостійної роботи. Програма реалізує завдання формування надпредметних умінь і навичок в учнів 8 класу.
Навчальні завдання курсу - створити умови для вироблення наступних загальнонавчальних умінь школярів:
- Навчально - управлінських.
- Навчально - інформаційних
- Навчально - логічних
Програма в цілому призначена для вивчення в 8 класах і розрахована на 35 годин (1 година на тиждень протягом навчального року).
1. Пояснити учням, що буде предметом вивчення.
2. Розповісти про форми діяльності на уроках.
1. Вступне слово вчителя.
2. Великі особистості про освіту.
3. Єдині вимоги для учнів 8-х класів.
Слайди з цитатами. Пам'ятки.
Рекомендована організація заняття
1. Учитель повідомляє:
Скільки світ стоїть, все, у кого була можливість, вчилися. І в стародавньому світі, про який ми знаємо багато, і в середні віки, про які ми знаємо менше, і в «століття дев'ятнадцятий, залізний», і в наш атомний вік питання вирішувалося і вирішується просто: у кого є кошти вчитися, той і вчитися. Заможні люди ніколи не питали, навіщо вчитися, посилали своїх дітей в школи, гімназії та університети. Ніхто з нині живих мільйонерів не пише в газети листи з болісним питанням: «Навіщо вчитися?» Вони відправляють своїх дітей в школи наддорогі і сверхпрекрасной. Можливість отримати освіту завжди супроводжувала багатства.
Курс «Азбука розумової праці» навчить вас пізнавати; робити, працювати, здобувати компетентність;
2. Робота з висловлюваннями великих людей.
- «Завдання навчання полягає не в тому, щоб зробити человеу розумнішими, (удосконалення розуму можливо тільки в дуже вузьких межах) а в тому, щоб зробити його розум культурніше, навчити його вчитися».
- «Я знаю тільки те, що нічого не знаю». Сркрат.
- «Мудрість Сократа полягає в тому, що він не думав, що знав те, чого не знав». Цицерон.
- «Що значить знати? Ось, друже мій в чому питання ». Гете.
3. Учитель повідомляє:
Єдині вимоги до надпредметних загальнонавчальних умінь і навичок:
Психологи пропонують п'ять основних правил для створення власного успіху:
Перше, що необхідно кожному - це усвідомити мету своєї роботи. Вміти працювати значить вміти ставити собі ясні цілі - навіщо і кому потрібно, то. що я роблю?
Другий запорука успіху - будь-яка робота буде вдалою, якщо вона ведеться в заздалегідь встановлений час, послідовно, систематично, тобто за певним планом.
Третє правило - це контроль. Ведіть контроль за своєю навчальною діяльністю. Чи уважно ви слухаєте, чи не відволікаєтеся чи під час виконання завдань або читання підручника? Чи розумієте ви матеріал і запам'ятовуєте ви його? Де і як можете застосувати отримані знання? І як тільки помітите, що працюєте не так - відразу потрібно вживати заходів щодо ліквідації «аварійної ситуації» в навчанні.
Особливо корисні прийоми самоконтролю:
· Перевірте чи можете ви скласти план, написати конспект з вивченого параграфу підручника;
· Дайте відповідь на питання;
· За допомогою спеціальних прийомів перевірте правильність рішень математичних, фізичних, хімічних задач;
· Самі виправте помилки в письмових роботах;
· Порівняйте свою роботу з зразковою.
Четверте правило - поєднуйте навчальний працю з відпочинком і фізкультурою.
Не можна збільшувати свій робочий час за рахунок сну, тому що більше втратиш, ніж виграєш. Адже втомлений школяр не здатний в повному обсязі засвоювати нові знання. Але і витрачати зайвий час на відпочинок теж погано. Потрібно грамотно спланувати час відпочинку. Це може бути прогулянка з фізичними вправами, музична пауза на 15-20 хвилин.
Неможливо не погодитися з висловом великого вченого фізіолога І.П. Павлова: «Ніщо не руйнує так людини, як неробство». Тому зміна розумової праці фізичним - це не тільки корисне, але і приємне заняття.
П'яте правило закликає тренувати свій мозок. - Вчіться правил і прийомів саморегуляції, запам'ятовування. Розвивайте уважність, вчіться культурі спілкування.
Найпоширеніший метод запам'ятовування є повторне перечитування: текст читається до тих пір, поки він не запам'ятається.
Повторне читання виявиться набагато ефективніше, якщо буде містити елементи активного повторення, переказу. Такими властивостями володіє пропонований метод читання, що дозволяє засвоїти і запам'ятати матеріал досить високої складності за чотири повторення. За першими літерами чотирьох ступенів цього методу позначимо його Овід (основні думки, уважне читання, огляд, доведення).
Прочитайте текст з метою сприйняття основний думок і їх взаємозв'язків. Якщо необхідно підкресліть основні думки або випишіть їх і повторіть по пам'яті.
Прочитайте текст ще раз дуже уважно, на цей раз зверніть увагу на подробиці. Увяжем подробиці з основними думками. Повторіть кілька разів по пам'яті основні думки тексту зі зв'язаними з ним подробицями.
Згадайте найістотніше, повторіть текст по пам'яті для самого себе або, ще краще, для кого - небудь іншого. Дайте відповідь при цьому на свої питання. У цьому випадку більш раціонально по можливості зменшити число повторних читань. Правильніше натомість провести повторення тексту по пам'яті. Число повторень визначте самостійно, при цьому повторення слід розподілити якомога раціональніше.
Метод ключових слів.
Ключове слово - це своєрідний «вузол», який пов'язує зберігається в пам'яті інформацію з нашим безпосереднім свідомістю і дозволяє нам її відтворити. Для запам'ятовування якої-небудь фрази достатньо 1-2 головних (ключових) слова і запам'ятати їх, після чого варто тільки їх згадати, як згадається, вся фраза.
Особливо добре застосовувати цей метод при запам'ятовуванні довгих, складних текстів. Для цього текст розбивається на розділи. У кожному з розділів виділяються основні думки, для кожної думки виділяється мінімальна кількість ключових слів, які необхідно пов'язати між собою і запам'ятати.
1. При читанні тексту систематизуйте його за тематичним принципом комплекс думок. Можна подумки або зробити олівцем відповідні позначки в тексті.
2. Виберіть для кожного розділу тексту ключові слова. Не беріть занадто багато слів, але і не слід використовувати занадто мало ключових слів, інакше ланцюжок стане не запам'ятовуються.
3. Ключове слово повинно відображати зміст розділу і легко запам'ятовуватися.
4. Запишіть ключові слова в певній послідовності. Поєднуючи за змістом розділів з наступними ключовими словами, вони дадуть ланцюжок.
5. До кожного ключового слова ставиться питання як воно взаємопов'язане з іншими розділами тексту. Повторіть цей взаємозв'язок, поки не запам'ятаєте.
6. Поставте питання - в який взаємозв'язку знаходяться 2 сусідніх ключових слова?
7. Після з'єднання кожного ключового слова зі своїм розділом і наступними - повторіть весь ланцюжок і запам'ятайте її грунтовно.
8. Проговорите весь запам'ятовується по частинах.