- Актуальність Програми. Проблеми. Ціль та задачі
- Теоретичні підходи та їх облік в здійсненні Програми
- Принципи дошкільної дидактики
3. Навчально-тематичний план
- Старша група. Безпосередньо освітня діяльність
(НОД). Освітня діяльність в режимних моментах ............... 12 - 26
- Підготовча до школи група. безпосередньо освітня
діяльність (НОД). Освітня діяльність в режимних момен-
4.Моніторінг досягнень дітей ......................................................... 40 - 42
5.Работа з батьками ........................................................................ 43 - 44
6.Пріложенія до програми
- Конспекти НСД по старшій і підготовчій до школи групах - 1
- Ігротека дидактичних ігор - 2
- Ознайомлення дітей дошкільного віку з космосом через проведення
дослідів і експериментів - 3
- Організація сюжетно-рольової гра «Космос» - 4
- Вірші про космос - 5
- Загадки про космос - 6
- Додатковий навчально-методичний матеріал для використання
в роботі з дітьми в режимних моментах - 8
- Робота з батьками - 9
- Дитячі роботи - 11
- Наочний матеріал - 12
Програма додаткової освіти дітей дошкільного віку (57 років) «Далекий космос» муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з пізнавально-мовному напрямку розвитку дітей № 57« Веснянка »
Призначення робочої програми
Програма додаткової освіти дітей дошкільного віз раста (5-7 років) «Далекий космос» МБДОУ «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з пізнавально-мовному напрямку розвитку дітей № 57« Веснянка ».
Програма додаткової освіти забезпечує різно стороннє розвиток дітей у віці від 5 до 7 років з урахуванням їх віз вікові та індивідуальних особливостей, розвиток у вихованців уявлень про Сонячну систему, поняття «космос», «космічний простір», «зірки» «планети», «комети», «супутники»; відпо-ня з історією освоєння космосу; розширення і поглиблення перед- ставлений про навколишній світ Землі і про роль людини в її екосистемі; підведення до розуміння унікальності нашої планети, так як тільки на ній є життя; виховання інтересу до своєї планети Землі, як до космічного дива, що дає все необхідне для життя, а так само почуття гордості за історію своєї планети, за досягнення вітчизняних вчених, конструкторів, космонавтів.
Терміни реалізації робочої програми
На два навчальні роки (старша і підготовча до школи групи) дозволять отримати певні результати у формуванні уявлень вихованців про навколишній світ.
Напрямок про- грами додаткової освіти
Можливості внесення до рректіровок в програму додаткового ного освіти
В умовах модернізації російської освіти корективи можливі в зв'язку з прийняттям нових вимог до структури та змісту основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
Можливі корективи з урахуванням особливостей вихованців і п отребностей їх батьків у додаткових та індивідуальних освітніх послугах
"Людство не залишиться вічно на землі, але,
в гонитві за світлом і простором,
спочатку боязко проникне за межі атмосфери,
а потім завоює собі всі околосолнечное простір "
З давніх часів погляди людей були спрямовані в небо. Починаючи з перших кроків по землі людина, відчував свою залежність від неба, його життя і діяльність багато в чому залежали від нього. Наші предки добре знали і розбиралися в «звичках» неба. Для них небо було живим, наповненим, різноманітне себе проявляє. Ось цю любов і знання неба необхідно виховувати у старших дошкільників, які відвідують наш дитячий сад.
До недавнього часу, працюючи за «Програмою виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А.Васільевой, В.В. Гербовою, Т.С. Комарової включалася виховно-освітня робота з розвитку у дітей елементарних уявлень про Сонячну систему і основних космічних явищах, як складова завдань з розвитку елементарних природно-наукових уявлень. Знайомство з космосом і Сонячною системою включалося в розділ «Природне оточення. Екологічне виховання »:
Підготовча до школи група
Знайомити з планетами Сонячної Системи (Сонце - це велика гаряча зірка, його роль в житті людини: Сонце - джерело світла (зміна дня і ночі) і тепла.
Перевірено на практиці, що використання астрономічного матеріалу в дошкільній підготовці дітей покращує процес елементарного природничо-математичної освіти і сприяє формуванню вміння ориен-туватися в цінностях навколишнього світу.
Астрономія для маленьких, космос психологічно представляють для дошкільнят і молодших школярів (як для людей давнього минулого) поєднання: 1) незвичності, несхожості, неймовірності, численних якісних і кількісних відмінностей від повсякденного оточення, і 2) реального, оскільки існує насправді, знижуючи елемент умовності, усвідомлюваний дітьми в чарівній казці. Вивчення космічного матеріалу дає об'єктивно існуючу опору фантазії дітей. Інопланетяни, космічні кораблі і т.д. сприймаються дітьми як чудесно-реальна складова навколишнього світу.
Діти в цьому віці емоційно сприйнятливі, і вихователь може подарувати їм диво. При вивченні ж сузір'їв з'являється можливість долучити дітей до загальносвітової культури через міфи і легенди Давньої Греції.
Увага нормального дитини не може не привернути Сонце, Місяць, зірки.
Рідкісний дитина не питає, що таке Сонечко, Місяць, зірочки. Багато малят вже дещо знають про космонавтів і хочуть знати, навіщо літають в космос, що космонавти там бачать і т.д. Нерідко малята задають зовсім не дитячі запитання. Всякий чи дорослий зуміє пояснити дитині, «що їсть Сонечко» або «які вони, ці« чорні діри ». Маленькі діти дуже хочуть більше дізнатися про Всесвіт і з задоволенням слухають розповіді про неї і грають в «астрономічні гри»
Вік чомучок - найчудовіший вік і для дитини, і для батьків. Малюк активно пізнає світ, цікавлячись всім на світі, відкриває для себе нові істини. Тому необхідно скористатися даними моментом для пізнання дошкільниками космосу.
Взаємодія з батьками дозволяє активізувати пізнавальну діяльність дітей. Для батьків же цей період - не тільки можливість більше спілкуватися з дитиною, розповідаючи йому про все, що він запитає. Не тільки шанс освіжити в пам'яті те, що вже забулося. Це універсальна можливість повернутися в дитинство і подивитися на світ очима дитини.
У дитинстві і юності формується особистість людини і його світогляд, яке, як відомо, визначає ставлення людини до зовнішнього світу і самому собі. Тут важливе значення має астрономічна грамотність, сформованість космічного мислення. Це сприяє розширенню кругозору молодого людини, дає йому можливість відчути свій зв'язок із Всесвітом і відповідальність за збереження унікальної природи нашої планети.
Використання астрономічного матеріалу в дошкільній підготовці дітей покращує процес елементарного природничо-математичної освіти і сприяє формуванню вміння орієнтуватися в цінностях навколишнього світу.
Розвинути у дитини уявлення про навколишній світ до глибин Всесвіту, що не зазубрюючи наукові істини, а відкриваючи їх самому.
Мета даної програми.
Формування елементарних природознавчих уявлень у старших дошкільників про космос і розвиток інтересу до історії нашої Батьківщини, кк до космічного першопрохідникові.
- сформувати у дітей уявлення про Сонячну систему, поняття «космос», «космічний простір», «зірки» «планети», «комети», «супутники»; познайомити з історією освоєння космосу; розширювати і поглиблювати уявлення про навколишній світ Землі і про роль людини в її екосистемі; підвести до розуміння унікальності нашої планети, так як тільки на ній є життя; виховувати повагу і любов до Землі, як до космічного дива, що дає все необхідне для життя, а так само почуття гордості за історію своєї планети, за досягнення вітчизняних вчених, конструкторів, космонавтів.
- вчити робити цікаві «космічні» споруди, знаходити незвичайні конструктивні рішення, бачити нове, нетрадиційне призначення звичних речей;
- вчити ліпити за поданням, втілювати свій задум у ліпленні;
- вчити створювати аплікаційні композиції;
- вчити в малюванні, аплікації використовувати простір переднього і заднього плану;
- розвивати навички творчого розповідання; домагатися того, щоб діти дотримувалися обраної сюжетної лінії в розповіданні;
- вчити чітко і коротко відповідати на конкретно поставлені запитання;
- розвивати дрібну моторику;
- виховувати повагу і любов до Землі, як до космічного дива, що дає все необхідне для життя, а так само почуття гордості за історію своєї планети;
- виховувати у дітей повагу до праці людей, робота яких связна з освоєнням космосу; за досягнення вітчизняних вчених, конструкторів, космонавтів;
- виховувати переконання в цінності колективної праці для досягнення великої мети, в професіоналізмі людей будь-якої професії;
- формувати навик активного контролю і оцінки результатів діяльності;
- формувати навик вираження своєї думки;
- розвивати здібності до колективної творчості;
- активізація словника: небо, зоряне небо; зірка, планета, Сонце, Земля,
місяць; сузір'я; космос, космічний корабель, супутник, космічний політ, кос-монавт, скафандр;
- збагачення словника: Всесвіт, галактика, Чумацький Шлях; Сонячна сістема.Планети Венера, Марс, Меркурій, Юпітер, Сатурн; штучний супутник Землі, космодром, ракета-носій, невагомість, орбіта, космічна станція, орбітальна станція, генеральний конструктор Сергій Павлович Корольов, перший космонавт Юрій Олексійович Гагарін, перша жінка-космонавт Валентина Терешкова, космонавт, що вийшов у відкритий космос Леонов та інші.
Астрономічний компонент змісту дошкільної освіти повинен з урахуванням принципу історичного підходу поєднувати в собі;
1) спрощену і адаптовану до дитячого сприйняття космологію, визначальну роль і місце людини в антропоморфної одухотвореними Всесвіту;
2) опис і пояснення повсякденно (часто) спостерігаються природних явищ. Переважна частина досліджуваного матеріалу генерализуется навколо пояснення повсякденно спостережуваних явищ природи: зміни дня і ночі, фаз Місяця, пір року і т.д. в основі яких лежать космічні явища обертання Землі навколо осі, обертання Місяця навколо Землі і обертання Землі навколо Сонця;
3) початкові уявлення про простір, одиницях і способах вимірювання і орієнтації в просторі, географічних картах і глобусі;
4) початкові уявлення про час, одиницях і способах його вимірювання і календарях;
3) певний мінімум знань про фізичну природу космічних об'єктів і їх вплив на природні процеси і явища, що відбуваються на Землі.
4) первинні відомості з історії пізнання навколишнього світу, астрономії та космонавтики як своєрідні «міфи про героїв» - вчених, космонавтів і їх звершення.
Астрономічний матеріал створює великі можливості розвитку творчих здібностей відходом від буденності, орієнтує на пошук не тільки «відомого для невідомого», а й для «невідомого для невідомого».
Матеріали програми скомплектовані за принципом тематичного планування та інтеграції освітніх областей «Пізнання» (формування цілісної картини світу, розширення кругозору, ФЕМП), «Комунікація», «Художня творчість» (малювання, аплікація, ліплення) через ігрову і практичну діяльність. Суть тематичного планування полягає в наступному:
- при організації безпосередньо освітньої діяльності (НОД) діти знайомляться з новою темою присвяченій космосу;
- при подальшій безпосередньо освітньої діяльності (НОД) дається короткий повторення теми;
- батькам пропонуються рекомендації, поради щодо проведення наблю-дений в природі, домашнього читання дітям, для закріплення пройденого матеріалу;
- свята, дозвілля, вікторини допомагають закріплювати й удосконалювати знання дітей, а реалізовують ці знання діти в іграх (сюжетно-рольових, режисерських, рухливих, тощо).
Така побудова виховно-освітньої роботи з дітьми дозволяє врахувати принципи дошкільної дидактики:
принцип взаємозв'язку всіх напрямів роботи з дітьми дошкільного віку;
принцип систематичності: НОД проводиться систематично, з обов'язковим закріпленням в самостійної діяльності;
Програма по ознайомленню старших дошкільнят з «далеким космосом» поділена на блоки. У блоки НСД, входить все, що стосується світу надземного, все, що існує над землею, над нами. І в першу чергу те, що дитина може бачити: Сонце, хмари, небо, зірки, Місяць. Різні явища неба - дощ, сніг, блискавку, веселку і т.д.
Наступний блок - «На чому і навіщо люди літають в космос». Діти знайомляться з різними літальними апаратами, одягом космонавтів, героями космосу, а найголовніше - розкривається значення космічних польотів для людини.
Далі діти знайомляться з Сонцем, найяскравішою зіркою, Сонячної системи і з її мешканками - планетами. Таким чином, підходимо до знайомства з на-
шей блакитною планетою і дізнаємося, як Земля обертається навколо своєї осі знако-
мім з річним обертанням нашої планети навколо Сонця і дізнаємося, чому на Землі відбувається зміна дня і ночі.
Третійблок знайомства дітей з таємницями космосу - «Супутниця нашої планети Лунизавершает космічний блок» - «Зоряний зоопарк, або Космічна подорож до зірок», де діти дізнаються про найбільш яскравих зірках і сузір'ях, про посланців далеких світів - метеоритах і метеори, про комети, які можна побачити на нічному небосхилі. При безпосередньо організованої діяльності про космос велика увага приділяється цікавим дослідам і експериментам, які спонукають дітей до творчості.
Велике значення надається організації дітей, а також з самостійної діяльності. Активно використовується робота в мікрогрупах по 2 - 5 осіб (в залежності від мети, яка ставиться педагогом). Будинки пропонуються не одному, а кільком, що підкреслюють спільність учасників. Пропонується якусь конкретну справу для прояву дитячої фантазії.
Такого роду організація продиктована наступними міркуваннями:
- вона дає дітям необхідність для розвитку можливості порівняння своїх дій з діями інших дітей;
- дозволяє дитині повірити у власні сили ( «Раз так може мій товариш, значить, і я зможу»;
- скорегувати власні способи дії, інтелектуальні зусилля шляхом зіставлення з діями інших.
Така організація стимулює активне мовне спілкування з однолітками.
Позиція ж педагога при організації НОД, а також всієї виховно-освітньої роботи дає дітям можливість самостійного накопичення досвіду і його осмислення. Основна ж роль вихователя з такою позицією полягає в організації ситуацій для пізнання дітьми навколишнього світу, коли дитина зберігає в процесі навчання почуття комфортності і впевненості у власних силах.
До того ж така організація дозволяє перенести акцент у змісті навчання з засвоєння знань, умінь і навичок на формування у дошкільнят засобів і способів придбання знань в ході спеціально організованої самостійної діяльності.
У тематичному плануванні передбачаються всі форми роботи з дітьми: НОД, вільна гра, індивідуальна робота з дітьми, читання художньої літератури, бесіди з дітьми, розваги, вікторини, тощо
Всі ці форми служать досягненню мети програми «Таємниці космосу» - це різнобічний розвиток дітей старшого дошкільного віку, збереженню їх фізичного та психічного здоров'я.
Ожідаемиерезультати: до кінця перебування в ДНЗ (при переході в школу) діти 7-го життя можуть:
мати елементарні уявлення про Сонячну систему, про роль Сонця в
виникненні і розвитку життя на Землі; про планетах Сонячної системи, про зірки і сузір'я; про освоєння космосу людьми; про історію його освоєння;
проявляє інтерес до навколишнього світу і пізнавальну активність;
здатний підтримати обговорення і самостійно сформулювати відповідь.
