Відкривши дитині двері.
Спасибі вам, вчителі,
Адже зайняті ви справою найважливішим.
На вас здавна тримається земля,
Ви для неї ростіть юних громадян!
Учитель (педагог, викладач, наставник, майстер) - особистість, організуюча і реалізує навчально-виховний процес школи; людина, що має спеціальну підготовку і професійно займається педагогічною діяльністю.
Сучасне виховання підростаючого покоління повинно будуватися саме на гуманізмі, а не на культивуванні сили, нетерпимості до людей інших поглядів, інших національностей і віросповідання.
У самій діяльності педагога закладено гуманістичний початок, яке реалізується в прагненні виховувати в людині людське, і відноситься до всіх учасників виховного процесу.
Чи замислювалися ви коли-небудь, як і чому всі ці люди зв'язали свою роботу з вихованням і навчанням дітей? Що вплинуло на їх вибір професії? Чи щасливі вони на роботі? Чи не хочуть вони поміняти місце роботи?
4. Профорієнтаційні ігри-вправи.
Я пропоную всім зараз пограти.
Перша гра «Один день з життя професіонала».
Інструкція до гри.
Зараз ми спільними зусиллями, працюючи в парах, складемо розповідь про типовий трудовому дні працівника педагогічної праці з вашої точки зору. Але особливість цієї розповіді в тому, що він повинен складатися з одних іменників. Наприклад, трудовий день лікаря можна змалювати таку картину: «прийом - пацієнт - планерка - виклик -. ». А тепер давайте той же проробимо з професією «Педагог».
Підсумок першої гри: порівняння ланцюжків-оповідань дітей з ланцюжками, складеними батьками-педагогами, знаходження спільної і відмінностей з метою усвідомлення типового і специфічного у професійній діяльності педагога.
Друга гра «Зірковий час». Пропонується розділити клас на 2 команди.
Інструкція до гри.
У житті кожного професіонала, крім буднів, є свої радості, приємні хвилини, «зоряні годинник».
Зараз, протягом 3-5 хвилин по групах опишіть ваше уявлення про «зоряний час» вчителя. Це може бути все що завгодно, від ряду маленьких радостей до грандіозної події.
Підсумок другої гри: дізнатися як діти представляють «зоряний час» вчителя, вислухати думки дитячих команд, допомогти хлопцям краще усвідомити позитивні сторони професії і співвіднести з власним уявленням про професійний щастя педагогів.
Третя гра «Хто є хто?»
Інструкція до гри.
Напишіть на листочках 5 своїх яскравих, характерних якостей вашої особистості.
Підсумок третьої гри: порівняти виділені дітьми якості, завдяки яким вони можуть стати педагогами, зі списком «Професійно значущих якостей особистості» (Додаток 1).
Ми з вами визначили якості, які повинні бути у педагога
Професійно значущі якості особистості педагога (список, складений з урахуванням думки вчених, педагогів, студентів, літературних джерел, що розповідають про педагогів)
• любов до дітей (гуманізм, доброзичливість, чуйність, чуйність, уважність, душевність, ввічливість і т.д.);
• оптимізм (віра в сили і можливості позитивного розвитку учня);
• справедливість (чесність, совісність, здатність діяти неупереджено);
• товариськість (педагогічний такт, комунікабельність);
• вимогливість до себе і до дітей (відповідальність, організованість, самокритичність, сумлінність, правдивість, дисциплінованість, гордість, почуття власної гідності, розумність, скромність, ініціативність, активність);
• альтруїзм - бecкopиcтіe (безкорислива турбота про благо інших);
• вольові якості (цілеспрямованість - «рефлекс мети», за висловом І. П. Павлова; витримка, самовладання, врівноваженість, наполегливість, енергійність, рішучість, терплячість, сміливість);
• толерантність - терпимість, поблажливість до людей;
• педагогічна спостережливість (проникливість, педагогічна пильність);
• емпатія (уміння розуміти внутрішнє, психічне (емоційне) стан учня і співпереживати з ним цей стан не тільки на словах, а й на ділі; емоційна чуйність) - рада № 4 В.А. Сухомлинського з книги «100 порад вчителю»;
• інтелігентність (чарівність, духовність);
• сучасність (наявність у вчителя відчуття своєї приналежності до однієї епохи з учнями);
• домінантність (діловитість, схильність вести за собою, прийняття відповідальності за інших, вміння керувати);
5. Чи є протипоказання до вибору професії вчителя?
Один французький філософ казав: «Щастя людей полягає в тому, щоб любити робити те, що вони повинні робити». Педагогічну працю повинен бути улюбленою справою, і тоді діти будуть любити педагога. Чи є протипоказання до вибору професії вчителя?
Відповіді учнів і класного керівника.
Так, не кожен здатний стати вчителем. Про це розповів В.А. Сухомлинський у книзі «100 порад вчителю».
«Йшла зі школи вчителька, якій було всього 45 років. «Милі друзі, - сказала вона, - я йду тому, що робота в школі не була моєю справою. Я не знаходила в цій роботі задоволення. Вона не давала мені ніякої радості. Це біда, це трагедія мого життя. У мене надірвано здоров'я тим, що праця не давав мені радості. Раджу вам - перевірте самі себе, якщо праця не дає вам радості - підіть зі школи. Інакше роки праці стануть для вас пеклом ».
Крім того, існують медичні протипоказання:
захворювання органів травлення (виразкова хвороба та ін.); нервово-психічні захворювання (неврози та ін.); значне зниження гостроти слуху; яскраво виражені дефекти мови. Професійні протипоказання для роботи педагогом (список, складений з урахуванням думки вчених, педагогів, студентів, літературних джерел. Розповідають про педагогів)
• некомпетентність в галузі предмета
• низький рівень товариськості
У підручниках з педагогіки можна зустріти список негативних якостей особистості педагога - інакше «Професійні протипоказання для роботи педагогом». (Додаток 2)
Щоб нам з вами визначити ці якості використовуємо метод Дельфі. У давнину мудреці грецького р Дельфі збиралися для вирішення важливих суспільних проблем. Вони сідали кругом, і кожен повинен був написати, як вирішити проблему. Ми зробимо так: пустимо 2 листи (за годинниковою і проти годинникової стрілки), на яких кожен з вас запише один негативний якість, яке неприпустимо в особистості педагога. Повторюватися не можна. А потім порівняємо написане вами з «Професійними протипоказаннями для роботи педагогом».
Чому ж ми - вчителі, незважаючи на високі вимоги до професії і її порівняльну непрестижність останнім часом, вибираємо її? Що нас приваблює в професії вчителя?
Вибір професії визначається особливостями нашої особистості, натури, нашими схильностями, нашими поглядами і переконаннями:
• це, ймовірно, прагнення до постійного спілкування, любов до дітей;
• прагнення жити активно, у вічному русі;
• тяга до творчості, пошуку (це творча професія);
• це вміння знаходити щастя від тієї користі, яку ми приносимо дітям, людям (ростимо особистості), і розуміння величезної важливості і потрібності професії для суспільства, народу;
• і, напевно, бажання продовжити себе в дітях, яких учитель виховує.
Нерідко можна почути запитання: «Учитель - це професія, покликання (схильність до тієї чи іншої справи, професії) або ремесло?».
Так, учитель - це професія, і покликання, і ремесло. Але це і мистецтво, і служіння. Служіння дітям перш за все.
6. Висновок. Підведення підсумків класної години. Пропоную по черзі висловити свою думку з приводу почутого на класній годині, поділитися враженнями. Продовжіть незакінчені пропозиції (записані на дошці):
Люди працюють заради ...
Справжній праця - це ...
При виборі професії люди часто не враховують ...
У будь-якому професійному праці найважливіше ...
Поки діти закінчують пропозиції, учитель вивішує тексти цих пропозицій на дошку з чистим аркушем для відповідей, які будуть записуватися за хлопцями.
Учитель: Ви написали все правильно, а тепер давайте, порівняємо ваші висловлювання з думками на цю ж тему філософів, економістів, політиків.
1. Люди працюють заради задоволення своїх потреб, заради самовираження власного "Я".
2. Цей працю - це самовіддача і творчість.
3. При виборі професії люди часто не враховують поняття, які виражаються трьома словами: хочу, можу, треба.
А. Хочу - своє бажання.
Б. Можу - свої можливості, здібності, знання, стан здоров'я.
В. Треба - потреби ринку праці.
4. У будь-якому професійному праці найважливіше - знання, і вміння їх застосовувати на практиці.
5. Одного разу, на питання: "Що ж таке щастя?" пролунав таку відповідь: "Щастя - це коли вранці з радістю йдеш на роботу, а ввечері з радістю повертаєшся додому". Значить, однією зі складових щастя є правильний вибір своєї професії. Ця проблема рано чи пізно постає перед будь-якою людиною.
Відразу все не вміє робити ніхто.
Потрібно вибирати область докладання своїх сил.
Зробити хороший вибір - значить обрати професію, яка,
потрібна людям, суспільству,
може бути доступною і посильною в майбутньому,
може приносити задоволення, радість
Ось найкраща порада, яку можна дати юнацтву: «Знайди що-небудь, що тобі подобатися робити, а потім знайди кого-небудь, хто буде тобі за це платити»
Я сподіваюся, що наша розмова про вчительської професії не пройшов даром. І ви для себе визначте ту професію, яка дійсно зробить вас ЩАСЛИВИМИ.
