- повторення і закріплення знань про рушійні сили еволюції;
- сформувати поняття пристосованості організмів до середовища проживання, знання про механізми виникнення пристосованості як результату еволюції;
- продовжити розвиток умінь використовувати знання теоретичних закономірностей для пояснення явищ, які спостерігаються в живій природі;
- сформувати конкретні знання про пристосувальних особливості будови, забарвлення тіла і поведінки тварин.
Таблиця "Пристосованість і її відносний характер", фотографії, малюнки, колекції організмів рослин і тварин, картки для виконання тестів, презентація.
1. Повторення вивченого матеріалу:
У формі фронтальної бесіди пропонується відповісти на питання.
а) Назвіть єдину направляючу рушійну силу еволюції.
б) Що є постачальником матеріалу для відбору в популяції?
в) Відомо, що спадкова мінливість, яка постачає матеріал для відбору, випадкова і не спрямована. Яким чином природний відбір набуває спрямований характер?
г) Дайте пояснення з еволюційних позицій наступного виразу: "Відбору піддаються не окремі гени, а цілісні фенотип. Фенотип виступає не тільки об'єктом відбору, а й виконує роль передавача спадкової інформації в поколіннях ".
У міру постановки питання його текст виводиться на екран (використовується презентація)
2. Учитель підводить бесіду до формулювання теми уроку.
У природі існує невідповідність між здатністю організмів до необмеженого розмноження і обмеженістю ресурсів. Це є причиною ...? боротьби за існування, в результаті якої виживають особини найбільш пристосовані до умов навколишнього середовища. (Висновок схеми на екран, учні записують в зошит)
Отже, одним з результатів природного добору можна назвати розвиток у всіх живих організмів адаптацій - пристосувань до середовища проживання, тобто пристосованість - результат дії природного відбору в даних умовах існування.
(Повідомлення теми уроку, запис в зошити)
Пристосованість організмів або адаптації - сукупність тих особливостей їх будови, фізіологічних процесів і поведінки, які забезпечують для даного виду можливість специфічного способу життя в певних умовах навколишнього середовища.
Як ви вважаєте, яке значення пристосованість має для організмів?
Значення: пристосованість до умов середовища підвищує шанси на виживання і залишення великого числа потомства. (Запис у зошити, висновок на екран слайд)
Виникає питання, як утворюються пристосування? Спробуємо пояснити освіту хобота у слона з точки зору К. Ліннея, Ж.Б.Ламарка, Ч.Дарвіна.
(На екрані фотографія слона і формулювання поставленого питання)
Можливі відповіді учнів:
За Линнею: пристосованість організмів - прояв початкової доцільності. Рушійною силою є Бог. Приклад: слонів, як і всіх тварин створив Бог. Тому все слони з моменту виникнення володіють довгим хоботом.
За Ламарку: ідея про вродженої здатності організмів змінюватися під впливом зовнішнього середовища. Рушійною силою еволюції є прагнення організмів до досконалості. Приклад: слони при добуванні їжі змушені були постійно витягати свою верхню губу, щоб дістати їжу (вправа). Ця ознака передається у спадок. Так виник довгий хобот слонів.
За Дарвіном: серед безлічі слонів були тварини з хоботами різної довжини. Ті з них, у кого хобот був трохи довше, більш успішно добували собі їжу і виживали. Ця ознака передавався у спадок. Так, поступово, виник довгий хобот слонів.
Яке пояснення більш реально? Спробуємо описати механізм виникнення пристосувань. (На екрані схема)
3. Різноманіття адаптацій.
На столах учнів малюнки, колекції, що ілюструють різні пристосування організмів до навколишнього середовища. Робота парами або групами. Учні описують адаптації, називають їх самі або за допомогою вчителя. На екрані дані пристосування з'являються по ходу бесіди.
1. Морфологічні адаптації (зміни будови тіла).- обтічна форма тіла у риб і птахів
- перетинки між пальцями у водоплавних тварин
- густий шерсть у північних ссавців
- плоске тіло у придонних риб
- стелиться і подушкообразная форма у рослин в північних широтах і високогірних районах
2. Маскування: форма тіла і забарвлення зливаються з навколишніми предметами (слайд).
(Морський коник, палочники, гусениці деяких метеликів).
3. Протекційне забарвлення:
розвинена у видів, які живуть відкрито і можуть виявитися доступними для ворогів (яйця у відкрито птахів, що гніздяться, коник, камбала). Якщо фон середовища не є постійним в залежності від сезону року - тварини змінюють своє забарвлення (заєць біляк, русак).
4. Застережливе фарбування:
Дуже яскрава, характерна для отруйних і жалких форм (оси, джмелі, сонечко, гримучі змії). Часто поєднується з демонстративним відлякує поведінкою.
подібність у фарбуванні, формі тіла незахищених організмів з захищеними (муха-журчалка і бджола, тропічні вужі та отруйні змії; квіти лев'ячого зіва схожі на джмелів - комахи намагаються зав'язати шлюбні відносини, що сприяє запиленню; яйця, відкладені зозулею). Наслідувачі ніколи не перевершують чисельністю вид-оригінал. Інакше попереджає забарвлення втратить сенс.
6. Фізіологічні адаптації:
пристосованість процесів життєдіяльності до умов проживання.- накопичення жиру пустельними тваринами перед настанням посушливого сезону (верблюд)
- залози, що рятують від надлишку солей у рептилій і птахів, що мешкають у моря
- збереження води у кактусів
- швидкий метаморфоз у пустельних амфібій
- теплолокація, ехолокація
- стан часткового або повного анабіозу
7. Поведінкові адаптації:
зміни поведінки в тих чи інших умовах- турбота про потомство покращує виживання молодих тварин, підвищує стійкість їх популяцій
- утворення окремих пар в шлюбний період, а взимку об'єднання в зграї. Що полегшує прожиток і захист (вовки, багато птахів)
- відлякують поведінку (жук-бомбардир, скунс)
- завмирання, імітація поранення або смерті (опосуми, земноводні, птахи)
- передбачливе поведінку: сплячка, запасання корму
8. Біохімічні адаптації:
пов'язані з утворенням в організмі певних речовин, що полегшують захист отврагов або напад на інших тварин- отрути змій, скорпіонів
- антибіотики грибів і бактерій
- кристали щавлевокислого калію в листках або колючках рослин (кактус, кропива)
- особлива структура білків і ліпідів у термофільних (стійких до високих температур)
і Психрофільні (холодолюбивих), що дозволяє організмам існувати в горячіз джерелах, вулканічних грунтах, умовах вічної мерзлоти.
Відносний характер пристосувань.
Пропонується звернути увагу на таблицю: заєць. Непомітний для хижаків на снігу, добре помітний на тлі стовбурів дерев. Разом з учнями наводяться інші приклади: нічні метелики збирають нектар з світлих квіток, а й летять на вогонь, хоча і гинуть при цьому; отруйних змій поїдають мангусти, їжаки; якщо кактус рясно поливати - він загине.
Який висновок можна зробити?
Висновок: будь-який пристрій доцільно тільки в умовах, в яких воно сформувалося. При зміні цих умов адаптації втрачають свою цінність або навіть шкодять організму. Отже - пристосованість носить відносний характер.
При вивченні теми ми спиралися на вчення Ч. Дарвіна про природний добір. Воно пояснило механізм виникнення пристосованості організмів до умов існування і довело, що пристосованість завжди носить відносний характер.
4. Закріплення знань.
на столах учнів листи з тестами і картки для відповідей.
1. Явище, яке є прикладом маскувальною забарвлення:
а) забарвлення плямистого оленя і тигра;
б) плями на крилах деяких метеликів, схожі на очі хребетних тварин;
в) схожість забарвлення крил метелика піеріди з забарвленням крил неїстівної метелики геликоніди;
г) забарвлення сонечок і колорадського жука.
2. Як сучасна наука пояснює формування органічної доцільності:
а) є результатом активного прагнення організмів пристосуватися до конкретних умов середовища;
б) є результатом природного відбору особин, що опинилися більш пристосованими, ніж інші, до умов середовища завдяки наявності у них випадково виникли спадкових змін;
в) є результатом безпосереднього впливу зовнішніх умов на розвиток у організмів відповідних ознак;
г) вона була спочатку визначена в момент створення творцем основних видів живих істот.
3. Явище. Прикладом якого є схожість мухи-львінкі і ос за забарвленням черевця і формі вусиків:
а) застерігає забарвлення;
б) мімікрія;
в) пристосувальна забарвлення;
г) маскування.
4. Приклад протекційного забарвлення:
а) зелене забарвлення у співочого коника;
б) зелене забарвлення листя у більшості рослин;
в) яскраво-червоне забарвлення у сонечка;
г) подібність у фарбуванні черевця у мухи-журчалки і оси.
5. Приклад застерігає забарвлення:
а) яскраво-червоне забарвлення квітки у троянди;
б) яскраво-червоне забарвлення у сонечка;
в) подібність у фарбуванні черевця у мухи-журчалки і оси;
г) подібність у фарбуванні і формі тіла.
1. Головний ефект природного відбору:
а) підвищення частоти генів в популяції, що забезпечують розмноження в поколіннях;
б) підвищення частоти генів в популяції, що забезпечують широку мінливість організмів;
в) поява в популяції генів, які забезпечують збереження ознак виду у організмів;
г) поява в популяції генів, що обумовлюють пристосування організмів до умов існування;
2. Приклад протекційного забарвлення:
а) зелене забарвлення у співочого коника;
б) зелене забарвлення листя у більшості рослин;
в) яскраво-червоне забарвлення у сонечка;
г) подібність у фарбуванні черевця у мухи-журчалки і оси.
3. Приклад маскування:
а) зелене забарвлення у співочого коника;
б) подібність у фарбуванні черевця у мухи-журчалки і оси;
в) яскраво-червоне забарвлення у сонечка;
г) подібність у фарбуванні і формі тіла гусениці метелика-п'ядуна з сучком.
4. Приклад застерігає забарвлення:
а) яскраво-червоне забарвлення у квітки троянди;
б) яскраво-червоне забарвлення у сонечка;
в) подібність у фарбуванні у мухи-журчалки і оси;
г) подібність у фарбуванні і формі тіла гусениці метелика-п'ядуна з сучком.
5. Приклад мімікрії:
а) зелене забарвлення у співочого коника;
б) яскраво-червоне забарвлення у сонечка;
в) подібність у фарбуванні черевця у мухи-журчалки і оси;
г) подібність у фарбуванні і формі тіла гусениці метелика-п'ядуна з сучком.
Картка для відповідей: