Формування в учнів знань:
- про біоценозі як стійкої системи;
- про біоценозах природних і штучних;
- про обов'язкові компонентах біоценозу:
- продуцента;
- консументи;
- редуцентам.
Тип уроку. Дискусійна лекція з використанням презентації.
Устаткування. Комп'ютери, проектор, CD диск «Біологія», електронні тести.
I. Актуалізація знань.
1. Які докази того, що природний відбір - провідна причина еволюції тварин?
2. Чому виникнення ареалів в природі і їх види - результат пристосованості тварин?
3. Які закономірності розміщення тварин в природі?
II. Вивчення нового матеріалу.
Діти, дивлячись на тему уроку, формулюють цілі і завдання уроку.
- з'ясувати, що таке біоценоз;
- що означає штучний і природний біоценоз.
Всіх нас хвилює серйозне питання:
Що ж таке біоценоз?
Цю проблему вирішу я, друзі, -
Це така велика родина:
Звірі і птиці, жуки, павуки,
Ліс, в ньому берези, осики, дубки,
Черви і миші, повітря, земля,
Листя опале, може, хвоя,
Навіть стежка, де грибочки ти ніс,
Ось, що таке біоценоз.
Біоценоз - це співтовариство (сукупність) рослин, тварин та інших організмів.
Розрізняють 2 види (типу) біоценозу: природний і штучний (див. Слайд 3). Спробуйте визначити, в чому різниця цих біоценозів. Наведіть приклади.
Природний біоценоз - це той, який створила природа. Наприклад, озеро, ліс.
Штучний біоценоз - це той, який створила людина. Наприклад, сад, город.
Склад мешканців в кожному з них не випадковий, він залежить від умов даної території і пристосований до них. Біоценози можуть бути багаті видами і бідні, наприклад: в тундрі бідний видовий склад, а в тропічних лісах - багатий (див. Слайди 4-7)
Чим вище чисельність видів, тим стійкіше біоценоз до різних втручань.
Стійкість біоценозів визначається також їх ярусність - просторової і тимчасової (див. Слайд 8).
Як ви вважаєте, що позначають ці поняття?
Просторова - розташовується в просторі (потрійне вимірювання).
Тимчасова - розташовується в часі (змінюється з часом)
Просторова ярусность (див. Слайд 9) характерна і для тварин, і для рослин. Кожен ярус освоєний особинами свого виду, але це не заважає різним тваринам перебувати і в інших ярусах. Однак, основні етапи життя тварин проходять в певних ярусах. Наприклад, гнізда птахів розташовані в одних ярусах, а пошук корму може відбуватися в інших.
Тимчасова ярусность (див. Слайд 10) відбувається в зв'язку з особливостями харчування, будівництвом гнізд і будиночків, розмноженням. Наприклад, терміни прильоту птахів залежать від наявності кормів. Крім того, у випадках тривалих холодів птиці довго не приступають до будівництва гнізд і відкладання яєць.
У природних біоценозах довго зберігається видовий склад, і між різними видами встановлюються певні відносини. Розрізняють організми продуценти, консументи і редуценти (див. Слайд 11). Спробуйте дати визначення поняттю «продуценти»
! Продуценти - ті, які щось виробляють (продукують).
Які організми на ваш погляд могли б бути продуцентами?
! Рослини, тому що вони виробляють кисень і органічні речовини.
Рослини, що виробляють органічні речовини з неорганічних, називаються продуцентами (див. Слайд 12).
Якщо продуценти - організми, що виробляють речовину, то тоді хто такі консументи?
! Гетеротрофи - це ті організми, які споживають речовина.
Рослиноїдні тварини, що створюють органічні речовини, але вже тваринного походження, називаються консументами I порядку (див. Слайд 13).
Хижаки і паразити, теж створюють органічні речовини, поїдаючи рослиноїдних тварин, називаються консументами II порядку і т.д.
! Редуценти - організми, які переробляють останки загиблих тварин і рослин.
Редуценти - організми, що живляться залишками померлих рослин і тварин (див. Слайд 14). До них відносяться бактерії, гриби і деякі тварини, наприклад, черви.
У природному біоценозі відбувається саморегулювання чисельності особин кожної групи.
Як ви думаєте, якими особливостями буде володіти штучний біоценоз?
! Там буде рости тільки те, що посадив людина, будуть жити тільки кілька видів тварин.
Землеробство призвело до знищення природних і створення штучних біоценозів (агробіоценозів). Вирощування на великих площах рослин одного виду, наприклад, картоплі, пшениці, спричинило за собою різке скорочення зв'язків між видами. Агробіоценоз відрізняється незначною стійкістю, тому що відсутня ярусність (і тимчасова, і просторова).
Культурні рослини формують специфічний склад мешканців тваринного світу з переважанням рослиноїдних видів, в основному комах шкідників. Всі особини характеризуються хорошою пристосованістю до швидкої зміни рослинного покриву, всеїдністю.
Для боротьби з ними людина використовує різні методи, застосовує отрутохімікати, забруднюючи при цьому середовище проживання, знищуючи поряд з шкідливими і корисних тварин. Для підтримки стійкості штучних біоценозів необхідні великі фінансові витрати.
Продуцентами тут є всі види рослин, які в більшості випадків розташовуються у верхніх шарах. Мікроскопічні водорості утворюють фітопланктон.
Консументами I порядку є мікроскопічні тварини, що утворюють зоопланктон, які харчуються фітопланктоном і безпосередньо залежать від його розвитку.
Гетеротрофи II порядку - риби, які харчуються ракоподібними й комахами.
Гетеротрофи II порядку - хижі риби.
Гетеротрофи можуть мешкати на різних глибинах, в тому числі і на дні.
Залишки життєдіяльності всіх організмів опускаються на дно і стають кормом для редуцентов, що розкладають їх до неорганічних речовин.
Один два три чотири.
Біосемьі вивчили,
Багато нового дізналися
І трішечки втомилися.
Ми очима покрутити,
Головою покачаємо.
Руки, ноги потягнули,
Хорошенечко зітхнули,
Нахилилися раз і два.
Чи не паморочиться голова?
Ну, якщо з вами все в порядку,
Попрацюємо в зошиті.
IV. Закріплення нового матеріалу.
1. Робота в зошиті (закріплення понять «біоценоз», «природний біоценоз», «штучний біоценоз»).
РТ. Стор. 132, № 1, № 2.
2. Самостійна робота (відпрацювання понять).
Сильні учні розглядають біоценоз водойми (робота на аркушах - шаблонах).
Слабкі учні переглядають фільм «Мурахи» і відповідають на питання (робота на аркушах - шаблонах).
3. Це цікаво.
Листи (з різними відомостями) лунають учням. Через 2-3 хвилини пропонується зачитати 2 найбільш вподобаних факту.
Виконання тестових завдань в програмі «Knowing». Учні відкривають на Робочому столі папку «Knowing», вибирають тест «Біоценоз» і починають тестування.
IV. Підсумки уроку. Рефлексія. Д / з.
1.Ітак, сьогодні ми виконали велику роботу. Давайте підіб'ємо підсумки. Що нового ви сьогодні дізналися і де це може стати в нагоді вам в житті?
Вислуховуються варіанти відповідей.
2. Домашнє завдання:
Ось і відповіли ми на питання -
«Що ж таке біоценоз?»
Тут все сім'єю одною живуть,
Дихають, живляться, навіть ростуть.
Все призвичаїлися, порядок всюди,
Все по закону «Ти - мені, я - тобі»
Якщо раптом з кимось трапилася біда -
Нічого плакати, така доля.
В цілому, у кожного частка своя,
У цій системі є десь і я.
Тепер не виникне, сподіваюся, питання
«Що ж таке біоценоз?»