«Художній салон». Діти розглядають виставлені в «художньому салоні» репродукції картин, які бажають «купують» вподобану. Який придбав найбільшу кількість творів мистецтва має право оформити виставку.
П р а в и л а. Картина «продається» в тому випадку, якщо дитина зумів розповісти, як називається твір, для чого він хоче його придбати, а також відповісти на питання: «Про що розповідається у творі? Яке в ньому передано настрій? Як художник показав у своїй картині головне? Чому картина тобі сподобалася? ». Купивши більшу кількість репродукцій оформляє виставку і отримує роль продавця салону. Так в ході гри змінюються і продавці, і покупці.
"Виставка картин". Вихователь доручає двом хлопцям з репродукцій, які відрізняються за змістом і жанром, оформити виставки. Вони намагаються красиво розмістити картини на стіні. А решта дітей придумують розповідь екскурсовода за планом: чому ці твори розміщені таким чином? Який твір сподобалося і чому? Що особливо красиво показав художник в своєму творі і яким чином?
П р а в и л а. Значок «Кращий оформлювач» отримує той, хто вдаліше розташував картини і підібрав їх по темі, жанру, колірному поєднанню. Значком «Кращий екскурсовод» нагороджується дошкільник, що склав найцікавіший і послідовну розповідь по картині а також певно відповів на запитання дітей. А задав найцікавіше запитання отримує значок «Кращий глядач».
П р а в и л а. Слухати і дивитися уважно, виявити і виправити помилки. Виграв вважається той, хто встановив більше число помилок і вірно їх виправив. Він же отримує право бути провідним у грі - складати мистецтвознавчий розповідь по іншому твору.
Заняття поза занять
Індивідуальна робота проводиться з дітьми, які на занятті з образотворчого мистецтва не засвоїли знання про новий твір, а також з замкнутими, сором'язливими хлопцями, з розсіяним увагою, що не проявляють ніякого інтересу до живопису, зі слаборозвиненою емоційною сферою. з дітьми обдарованими.
з першими дітьми вихователь може обмежитися лише докладним розгляданням 1-2 творів, з другими можливо використовувати поєднання сприйняття живопису та організації їх власної художньої діяльності або ж сприйняття живопису, музики і художньої літератури.
Показники рівнів уявлень дітей про твори живопису
Середній - відповідає на вищевказані питання правильно, але не вміє довести, чому він так думає, що картина розповідає саме про це, слабо використовує в мові епітети, образні порівняння.
Низький - важко відповідати на поставлені запитання, розкриває несуттєві зв'язку в змісті й виразні засоби.
Показники рівнів емоційно-особистісного ставлення дітей до творів мистецтва
Високий - без труднощів відповідає на питання, чому сподобалася картина, мотивує змістовними виразно-образотворчими її якостями, висловлює особисті асоціації, привносить своє емоційне ставлення в сприйняття твору, живі, яскраві мова і міміка (бажання поділитися своїми враженнями).
Середній - пояснює, чому сподобалося твір, розповідає, які асоціації, настрій викликала картина, але не виявляє особливого бажання поділитися враженнями, міміка і мова емоційно вирізняються.
Низький - вибір сподобалася картини не мотивує або обмежується визначеннями «красива», «яскрава», «весела» і т.д.
Однією з форм залучення дошкільнят до мистецтва є розваги. Структура: розваги «Який прекрасний цей світ»; емоційний розповідь вихователя про картину одного художника або про чарівний світ фарб (краще на тлі музики); виставка репродукцій картин і конкурс на кращу розповідь дитини про вподобану картину; проведення гри «Музика і картина», в якій діти вправляються в співвіднесенні музичного твору з настроєм, вираженим в картині; вікторина про картинах і художників, уявне створення дітьми власної картини за назвою, даним картині художником.
І в цій формі роботи використовується мистецтвознавчий розповідь вихователя або ще краще розповідь підготовленого заздалегідь дитини (з високим рівнем уявлень про твори живопису) про вподобану йому картині.
Виставки репродукцій картин іноді присвячуються одному художнику, з картинами якого діти познайомилися на заняттях, а іноді певного жанру живопису. Емоційний вплив на дітей посилюється, якщо на виставці відбувається жвавий обмін думками, звучить музика.
Екскурсоводами на таких виставках можуть бути вихователі або заздалегідь підготовлені діти, що володіють живою уявою, добре розвиненою емоційною і монологічного промовою, високим рівнем розвитку уявлень про живописних творах.
кілька варіантів поєднання музичних і образотворчих творів:
В а р і а н т А. Почергове включення творів різних видів мистецтва.
В а р і а н т Б. Попарне включення творів різних видів мистецтва.
В а р і а н т В. Одночасне включення в сприйняття різних видів мистецтва.
В а р і а н т Г. Включення контрастних творів різних видів мистецтва.
Чумічева Р.М. Дошкільнятам про живопис.