спираючись на знання про природу вуглецю, розкрити причини різноманіття органічних сполук; розширити уявлення учнів про різноманіття неорганічних речовин в природі.
Плановані результати. на даному уроці більшість учнів на основі власних знань курсу хімії за 10 клас, а також вивчених тем у 11 класі зможуть встановити причинно-наслідкові зв'язки фактів, знайти і дати характеристику основних понять при роботі з різними ресурсами і зробити відповідні висновки про причини різноманіття речовин.
Устаткування до уроку. моделі кристалічних решіток алмазу, графіту,
н-гексан, персональний комп'ютер, вихід в ресурси мережі Інтернет, мультимедійний проектор, екран, навчальна література
Використана література і ресурси мережі Інтернет:
Тема уроку: «Причини різноманіття речовин:
ізомерія, гомологія, аллотропия ізотопи »для 11 класу»
(Уточнення: на початку уроку причини не вказуються, вони будуть прописані по ходу уроку)
Мета: спираючись на знання про природу вуглецю, розкрити причини різноманіття органічних сполук; розширити уявлення учнів про різноманіття неорганічних речовин в природі.
Плановані результати. на даному уроці більшість учнів на основі власних знань курсу хімії за 10 клас, а також вивчених тем у 11 класі зможуть встановити причинно-наслідкові зв'язки фактів, знайти і дати характеристику основних понять при роботі з різними ресурсами і зробити відповідні висновки про причини різноманіття речовин.
Устаткування до уроку. моделі кристалічних решіток алмазу, графіту,
н-гексан, персональний комп'ютер, вихід в ресурси мережі Інтернет, мультимедійний проектор, екран, навчальна література
Використана література і ресурси мережі Інтернет:
Узагальнення і систематизація
Вітаю! Хлопці, скажіть, що необхідно мати на робочому столі, наприклад, для виконання лабораторної або практичної роботи? Вірно, необхідне обладнання, реактиви. А з чого складається обладнання та реактиви? (З речовин). Сьогодні мова піде про речовини, які ми зустрічаємо в повсякденному житті.
Світ, який нас оточує, унікальний. Його вивчають різні науки, в тому числі і хімія. А що конкретно вивчає наука хімія? Правильно, речовини і їх перетворення. Можливо, хтось із вас цікавився, скільки всього відомо в світі речовин? (Припущення учнів).
У минулому вчені розділяли всі речовини в природі на умовно неживі і живі, включаючи в число останніх царство тварин і рослин. Речовини першої групи отримали назву мінеральних (неорганічних), яких налічується приблизно 500 тисяч. До складу неорганічних речовин входять елементи .... (Всі елементи періодичної таблиці).
А ті, що увійшли до другої, стали називати органічними речовинами. Що під цим мається на увазі? (Відповіді учнів) Які елементи входять до складу органічних сполук, крім вуглецю? (Н, О, N, Р, галогени). Клас органічних речовин найбільш великий серед всіх хімічних сполук, відомих сучасним ученим. Органічних речовин налічується близько 30 млн.
Звідки беруться такі цифри, чому в загальному налічується таке велике число речовин? Протягом уроку ми з вами повинні відповісти на дане питання, при цьому потрібно буде дописати тему уроку, де буде висвітлено основні причини різноманіття речовин-це будетцельнашего уроку.
В ході уроку будуть звучати питання, на які ви повинні дати відповіді, крім того, вам буде надана можливість свою відповідь доповнити за допомогою таких засобів навчання: ресурси Інтернет, навчальна література. Ви можете працювати в парі або індивідуально, за бажанням.
Інформаційно-пошуковий (22 хв.)
Коротко зупинимося на розділі органічної хіміі.Многообразіе органічних речовин на планеті і різноманітність їх будови можна пояснити характерними особливостями атомів вуглецю. Більш детально ми говорили на уроках органічної хімії в 10 класі.
Ви пам'ятаєте, що атоми вуглецю здатні утворювати дуже міцні зв'язки один з одним, з'єднуючись в ланцюжки (демонстрація моделі молекули н-гексан). В результаті виходять стійкі молекули.Молекулярная формула молекули н-гексан С6 Н14. Чи можна побудувати з даної кількості атомів молекулу, що має іншу будову? (Та) Згадайте, як називаються такі речовини по відношенню один до одного? (Ізомери) Хто з вас візьме перше завдання, пов'язане саме з цим поняттям? (Так формується перша пара або йде індивідуальна робота).
Отримайте готову модель н-гексану і побудуйте модель 1 ізомеру, дайте назву за систематичною номенклатурою ІЮПАК; дайте визначення поняття «ізомер»
Якщо я попрошу згадати весь гомологічний ряд метану, то хто зможе перерахувати алкани цього ряду (бажаючі обов'язково будуть) + додаткове завдання буде теж запропоновано для вас.
Дайте визначення поняттю «гомолог» і перерахуйте гомологічний ряд метану, приведіть формули 5 гомологів метану Перед вами кристалічна решітка самого твердого мінералу в природі-це? (Алмаз). Атом якого елемента утворює дану грати? (Атом вуглецю, але алмаз не відноситься до органічних речовин). Вам відома, як мінімум ще одна кристалічна решітка, утворена теж атомами вуглецю, однак вона має іншу будову (демонстрація кристалічної моделі графіту) - це графіт. Як називається явище існування таких кристалічних форм? (Аллотропия).
Будучи школярами 8 класу найцікавіший з вас помітив цікаву закономірність в ПСХЕ при вивченні теми «Відносна атомна маса», і запитав «Чому у кожного хімічного елементаотносітельние атомні маси хімічних елементів, не цілі, а дробові величини?» Відповідь була дана, а зараз, ви зможете відповісти на це ж питання, вивчивши тему «Будова атома» (відповіді учнів)
У природі не існує одного виду атома, наприклад, існують три різновиди атомів водню: протий, дейтерій 2D. тритій 3T (запис на дошці)
Далі слухаємо групи (на уявлення рішення кожній групі відводиться по 2 хв) і записуємо в темі уроку послідовно: ізомерія, гомологія, аллотропия (і ще раз промовляємо поняття).
При виступі групи по поясненню ізомерії, учитель демонструє всі моделі ізомерів для н-гексан, щоб переконатися, що з 6 атомів вуглецю можна отримати 4 нових речовини, отже, ізомерія-одна з причин різноманіття речовин.
Узагальнення і систематизація (7хв.)
У хімічних лабораторіях кожен день синтезуються сотні нових речовин. Відкриваються нові реакції, розробляються нові способи отримання органічних речовин, впроваджуються нові методи дослідження хімічних сполук. І в перспективі ми напевно почуємо гучні відкриття в області різних наук, будемо в практичній діяльності використовувати ті речовини, властивості яких ми знаємо, щоб собі не нашкодити. Кажуть, що з відомих речовин можна знайти рейтинги найдорожчих, самих екстремальних. Давайте подивимося матеріал про 10 найбільш екстремальних речовинах в світі (презентація)
В кінці уроку вам пропонується заповнити таблицю і поставити мисленноплюс або мінус в кожному стовпчику таблиці.
Аналіз відповідей учнів: якщо у вас є мінус, значить необхідно опрацювати даний матеріал ще раз з використанням різних ресурсів.
У кого-то з'явилося бажання, ще щось нового дізнатися про оточуючих нас речовинах? Знайдіть цікаву для вас інформацію до наступного уроку, підготуйте або повідомлення, або презентацію.
Домашнє завдання (2 хв.): Підготовка повідомлень, презентацій на тему «Знайомтеся: речовини!», «Застосування ізотопів людиною».