Презентація по предмету "Біологія і Екологія" на тему: "Педсовет« Пошук ефективних методів здійснення екологічного виховання дошкільників в рамках ФГОС ДО »: Екологічне виховання дошкільнят в рамках.". Завантажити безкоштовно і без реєстрації. - Транскрипт:
1 Педсовет «Пошук ефективних методів здійснення екологічного виховання дошкільників в рамках ФГОС ДО»: Екологічне виховання дошкільнят в рамках ФГОС (ст. Вихователь Кудяшова Е.В.); -дослідна діяльність з дітьми 2-7 років в рамках екологічної освіти (вихователь Бабенко В.А.); -методика екологічного виховання дітей засобами фольклору (вихователь Кутузова В.Ю.); використання ігрових технологій з метою ФЕЕП дошкільнят (Саломахіна М.Б.); Взаємодія ДНЗ та сім'ї з питань екологічного виховання дітей (ст. Вихователь Кудяшова Е.В.); -
2
3 «Людина стала людиною, коли почув шепіт листя і пісню коника, дзюрчання весняного струмка і дзвін срібних дзвіночків в бездонному літньому небі, шелест сніжинок і завивання хуртовини за вікном, ласкавий плескіт хвилі і урочисту тишу ночі, - почув, і, затамувавши подих, слухає сотні і тисячі років чудову музику життя ». В. О. Сухомлинський.
4 Актуальність жене нами теми полягає в тому, що екологічне виховання та освіта дошкільників -надзвичайно актуальна проблема теперішнього часу: тільки екологічний світогляд, екологічна культура нині живих людей можуть вивести планету і людство з того катастрофічного стану, в якому вони прибувають зараз.
5 Проблеми сьогоднішнього часу: - Складна екологічна обстановка в світі; - її тяжкі наслідки; - екологія рідного краю; - засміченість довкілля; - частіше забруднюються і стають млявими водойми; - втрачають родючість грунту; - збіднюється флора і фауна
6 В.А.Сухомлинский вважав природу головним джерелом всебічного розвитку дитини. К. Д. Ушинський називав природу великої вихователькою: «Спонукати в дітях живе почуття природи - значить порушити одне з найбільш благодійних, які виховують душу впливів». Великий письменник Михайло Пришвін сказав: Все прекрасне на Землі - від Сонця, і все хороше від людини. Рибі - вода, птахові - повітря, звірові - ліс, степ, гори. А людині потрібна Батьківщина. Охороняти природу - значить охороняти Батьківщину
8 Мета екологічної освіти - на сьогоднішній день дуже важливо формування людини нового типу з новим екологічним мисленням, здатного усвідомлювати наслідки своїх дій по відношенню до навколишнього середовища і вміє жити у відносній гармонії з природою.
9 Завдання: 1. Розвиток у вихованців уявлень і елементарних понять про взаємозв'язки і взаємини людини і природи; 2. Формування емоційно - ціннісного ставлення до природи; 3. Усвідомлення свого власного «Я» як частини природи; 4. Узагальнення досвіду практичної діяльності по відображенню отриманих знань і вражень від взаємодії з природою, навколишнім світом.
10 Екологічна освіта дошкільників в рамках ФГОС. Як створити еффeктівнyю систему екологічної освіти в дитячому садку, засновану на інтегрованому підході? Як зробити так, щоб ідеї екoлoгічeскoгo oбpазoванія реалізувалися через різні види діяльності дитини: -експеріментірованіе; -Спостереження; -працю; -Ігри; -Музичний; образотворчу; -фізичну діяльності
11 Знання - не самоціль, вони лише допомагають сформувати у дітей певне ставлення до природи, екологічно грамотне та безпечне поводження, активну життєву позицію; У дітей дошкільного віку дуже розвинений пізнавальний інтерес, зокрема до природи. Саме в цьому віці вони сприймають світ в цілому, що сприяє формуванню екологічного світогляду. Дуже важливо підтримувати цей пізнавальний інтерес.
13 Екологічна освіта - частина загальної освіти, воно має міжпредметний характер, сприяє розвитку мислення, мовлення, ерудиції, емоційної сфери, моральному вихованню, - тобто становленню особистості в цілому; Норми екологічно грамотного безпечної поведінки: діти повинні навчиться розуміти і формувати самостійно на основі комплексу елементарних екологічних знань та усвідомлення причинно - наслідкових зв'язків в природі.
14 Дитина повинна усвідомити себе як частину природи, екологічне виховання сприяє формуванню у дітей не тільки певного ставлення до природи (зокрема, відмова від суто споживацького підходу), а й навичок раціонального природокористування.
15 Принципи відбору змісту екологічної освіти дошкільнят
16
17
18
19 Прогностичність формування елементарних уявлень про існуючі в природі взаємозв'язки і на основі цих уявлень вміння прогнозувати свої дії по відношенню до навколишнього середовища під час відпочинку, праці в природі і побутових умовах
20
21
22
23 Регіоналізм Формування екологічних уявлень дитини відбувається на основі його знайомства з приміщенням дошкільного закладу і його територією, власною квартирою, дачею, найближчим парком, сквером, лісом, озером
24
25 Наступність Упорядкованість, реалізація принципу системності, відпрацювання системи ускладнення знань по наростаючій в залежності від віку дитини
26 Інтеграція необхідність екологізації всієї діяльності педагогічного колективу та екологізації різних видів діяльності дитини
27 Фахівець з дошкільного виховання головна, фігура педагогічного процесу, в тому числі і екологічного виховання. Будучи носієм екологічної культури, володіючи методикою екологічного виховання, він організовує діяльність дітей так, щоб вона була змістовною, емоційно насиченою, сприяла формуванню практичних навичок та необхідних уявлень про природу і поступово «переходила» в самостійну поведінку дітей. Провідною в цьому процесі повинна стати спільна діяльність дорослого і дитини. Ідея ця не нова, вона так чи інакше представлена в працях багатьох педагогів, вітчизняних і зарубіжних. Вона чітко проглядається в педагогічних поглядах К. Д. Ушинського, Л. Н. Толстого, П. Ф. Каптерева, радянських педагогів В. О. Сухомлинського, А. С. Макаренко, Ш. А. Амонашвілі та ін.
28 Співпраця, завдяки яким розвиваються взаєморозуміння, співчуття і згоду, так необхідні при формуванні екологічної культури, найефективніше може проявлятися в повторюваної спільної діяльності вихователя і вихованців, об'єднаних досягненням спільної мети.
29 Характерними особливостями спільної діяльності є: контакт між її учасниками, що забезпечує обмін діями і інформацією; розуміння усіма учасниками сенсу діяльності, її кінцевого результату; наявність керівника, який організовує спільну діяльність, розподіляє обов'язки відповідно до можливостей її учасників; виникнення і прояв в процесі діяльності міжособистісних відносин, характер і окра ска яких, впливають на досягнення кінцевого результату. Які ж види спільної діяльності можуть мати вирішальний вплив на становлення почав екологічної культури в дошкільному дитинстві?
31 Спостереження в природі
32 Образотворча діяльність з екологічної тематики
33
34 Дослідна, експериментальна, пошукова діяльність.
35 У хлоп'яти у Єгорка на ладошечке сніжинки, усім готовий він показати, глядь сніжинок не бачити! У нашій Алинки?
36
37
38 Наш город руками вихованців.
39
40 Акція «Врятуйте ялинку»
41 Акція «Покормите птахів взимку»
42 Праця в міні - центрі природи.
43
44 Цільові прогулянки в природу.
45
46 Екологічні дозвілля, свята.
47 Читання дитячої художньої літератури (енциклопедія)
48 Розгляд дидактичних картинок, ілюстрацій про природу.
49 Нетрадиційні види спільної діяльності. ypoкі дoбpoти ;. ypoкі мислення ;. екoлoгічeскіe гуртки ;. екoлoгіческіe конкурси ;. екoлогічeскіe аукціони, вікторини, марафони ;. екoлoгічeскіe казки ;. клуб ісслeдoвaтeлeй пpіpoди ;. лабopaтopія юнoгo екoлoгa ;. сoстaвлeніe екологічних карт ;. екoлoгічeскіe виставки і експoзіііі ;. екoлoгічeскіе мyзeі ;. дні екoлoгічeскoгo творчості ;. екoлoгіческіе пpaзднікі і фecтівaлі
50 Взаємодія ДНЗ та сім'ї Однією з умов успішного виховання основ екологічної культури є не тільки робота з дітьми, але і з їх сім'ями. Екологічна освіта (просвіта) батьків - одне з вкрай важливих і в той же час одне з найбільш складних напрямків роботи дошкільного закладу. Співпраця з сім'ями дітей з екологічного напрямку, спільно організовані заходи не тільки допомагають забезпечити єдність і безперервність педагогічного процесу, а й вносять в цей процес необхідну дитині особливу позитивне емоційне забарвлення.
51 Пізнавальний Довкілля і здоров'я дитини Стан навколишнього середовища в власному мікрорайоні, місті Шляхи вирішення цих проблем Розвиток дитини через знайомство з навколишнім світом Методики ознайомлення дитини з навколишнім світом Діяльнісний Участь в природоохоронних акціях спільно з дітьми Участь в екологічних святах, екскурсіях, походах Вирощування рослин читання спільно з дітьми літератури Ціннісний Природа як універсальна цінність для людини значення природи в житті людини Здоров'я дитини і природа Людина - частина природи Формування розумних потреб Нормативний Знання правил поведінки вчасно відпочинку на природі. Вибір екологічно безпечних ділянок для прогулянок з дітьми. Екологічна безпека житла, екологічно чиста продукція Знання психологічних особливостей дитини, що відповідають її віку, потреб, в тому числі в спілкуванні з природою. Модель «Екологічна освіта батьків»
52 Діяльність педагогів по залученню сімей до екологічного виховання дітей, дозволить формувати у дошкільнят відповідальне ставлення до навколишнього середовища, досягти більш високого рівня їх вихованості.
53 РЕЗУЛЬТАТИ ЕКОЛОГІЧНОГО ОСВІТИ Педагоги: відповідально підходять до організації природного середовища в групах, впроваджують в практику нові технології, знають методику екологічного виховання, ведуть експериментальну роботу з дітьми, розробляють інтегровані заняття, займаються екологічним просвітою батьків. Дошкільнята: радіють зустрічі з природою за власною ініціативою спостерігають за живими об'єктами бачать різноманітність природного світу визнають цінність життя мають уявлення про правила поведінки в природі сформовано початок екологічної культури Батьки: беруть участь в спільних акціях та залученні дітей до світу природи.
54 Висновок: Все хороше в дітях з дитинства! Як витоки добра пробудити? Доторкнутися до природи всім серцем: Здивуватися, дізнатися, полюбити! Ми хочемо, щоб земля розквітала. Росли як квіти, малюки Щоб для них екологія стала Чи не наукою, а частиною душі!