Провела дефектолог Бухарова М.В
«Пограй зі мною!» - як часто чуємо ми це прохання від своїх дітей. І скільки радості вони отримують, коли ми, долаючи втому і відсуваючи домашні справи, погоджуємося хоч на кілька хвилин побути хворим або пасажиром, учнем або сірим вовком. Скажімо прямо, частіше за все, граючи з дитиною, ми слідуємо за його бажанням: він сам розповідає нам, що треба робити. А ми, якщо вже вирішили доставити йому задоволення, слухняно виконуємо всі вимоги.
Однак гра - це не тільки задоволення і радість для дитини, що саме по собі дуже важливо. З її допомогою можна розвивати увагу, пам'ять, мислення, уяву малюка, т. Е. Ті якості, які необхідні для подальшого життя. Граючи, дитина може здобувати нові знання, вміння, навички, розвивати здібності, часом не здогадуючись про це. Батьки часом самі пропонують дитині пограти в школу, щоб закріпити навички читання; в магазин, щоб перевірити вміння рахувати, і т. д.
Проблема навчання математики в сучасному житті набуває все більшого значення. Це пояснюється перш за все бурхливим розвитком математичної науки і проникненням її в різні галузі знань.
Математика - «королева наук». вона вважає за краще точність, лаконічність, конкретику і абстрагування. Адже ця точна наука вчить наших дітей раціонально мислити і робити розрахунки. У сучасному світі зараз не знайдеться такої сфери, в якій би не була присутня математика. Вся обчислювальна техніка, програмне забезпечення та інше будуються на математичних принципах
Навчити дитину мислити, знаходити вихід з нестандартних ситуацій, причому не тільки математичних, а й неписаних, життєвих, - завдання не тільки школи і дитячого садка, але в першу чергу - батьків
Ви повинні знати, що математика для маленьких дітей - річ невідома і часом важка, тому не варто відразу перевантажувати непідготовлений мозок.
Мамам і татам, бабусям і дідусям хочу нагадати, що примусове навчання марно і навіть шкідливо. Виконання завдань повинно починатися з пропозиції: «Пограємо?».
Обговорення завдань слід починати тоді, коли малюк не дуже збуджений і не зайнятий яким-небудь цікавою справою: адже йому пропонують пограти, а гра - справа добровільна!
Багатьох батьків цікавить питання, коли вчити дітей математики в дошкільному віці?
Насправді немає певного віку, з якого слід починати навчання дитини математики, адже заняття ні в якому разі не повинні втомлювати дитину. Для того, щоб зацікавити дитину, необхідно використовувати розвиваючі та навчальні ігри.
Черпати свої знання з математики дитина повинна не тільки з занять з математики в дитячому садку, але і зі свого повсякденного життя, з спостережень за явищами навколишнього світу. Тут на перше місце Ви виходите, батьки дитини. Тут ваша допомога неоціненна. Спільний пошук вирішення проблем збагачує духовний світ дитини, зміцнює зв'язки між дитиною і батьками.
У програмі з формування елементарних математичних уявлень в дитячому садку виділені основні теми «Кількість і рахунок». «Величина». «Форма». «Орієнтування в просторі і часі». Погодьтеся, всім цим поняттям ви можете приділити увагу і в повсякденному житті.
Зробити внесок дитині трохи свого часу і не обов'язково вільного - по дорозі в дитячий сад або додому, на кухні, в магазині, коли одягаєтеся на прогулянку і. т. д.
Звертайте увагу дітей на форму різних предметів в навколишньому світі, їх кількість. Наприклад, тарілки круглі, скатертину квадратна, годинник круглі. Для старших: запитайте, яку фігуру за формою нагадує той чи інший предмет. Вибери предмет схожий за формою на ту чи іншу фігуру. Запитайте чого у них по два: дві руки, дві ноги, два вуха, два ока, дві ступні, два ліктя, нехай дитина покаже їх. І чого по одному.
Поставте чашки, запитаєте, скільки потрібно поставити тарілок, покласти ложок, виделок, якщо будуть обідати 3 або 4 людини. З якого боку повинна лежати ложка, виделка. Принесли додому фрукти, яблука і груші. Запитайте: «Чого більше?» Порівнювати можна без ліку, а шляхом по парного зіставлення. Якщо перерахувати, то можна порівняти числа (груш більше, їх 5, а яблук менше, їх 4.) Варіть суп, запитаєте, скільки овочів пішло, який вони форми, величини. Побудував ваша дитина 2 башточки, будиночки, запитаєте який вище, нижче.
По дорозі в дитячий сад або додому розглядайте дерева (вище - нижче, товщі - тонше). Малює ваша дитина. Запитайте його про довжину рушників, порівняйте їх по довжині. Важливо, щоб дитина в житті, в побуті вживав такі слова як довгий - короткий, широкий - вузький високий - низький (шафа, стіл, стілець, диван); товщі - тонше (ковбаса, сосиска, палиця). Використовуйте іграшки різної величини (матрьошки, ляльки, машини). різної довжини і товщини палички, олівці, шматки мотузок, ниток, смужки паперу, стрічки. Важливо, щоб ці слова були в лексиконі у дітей. Дитина повинна до школи навчитися користуватися правильними словами для порівняння за величиною.
Під час читання книг звертайте увагу дітей на характерні особливості тварин (у зайця - довгі вуха, короткий хвіст; у корови - чотири ноги, у кози роги менше, ніж у оленя). Порівнюйте все навколо за величиною.
Пограйте в гру «Хто більше знайде цифр в оточенні?» Ви або дитина. Запропонуйте пограти в гру «Яке число пропущено?» Дитина закриває очі, а ви в цей момент забираєте одну з карток з цифрою, з'єднавши так, щоб вийшов безперервний ряд. Дитина повинна сказати, який картки немає, і де вона стояла.
Діти вчаться не тільки рахувати, а й орієнтуватися в просторі і часі. Звертайте на це увагу в повсякденному житті. Запитуйте дитину, що знаходиться зліва, справа від нього, попереду, ззаду. Пограйте в гру «Знайди іграшку». Сховайте іграшку, «Раз, два, три - шукай!» - каже дорослий. Дитина шукає, знаходить і каже, де вона перебувала, використовуючи слова «на». «За». «Між». «В».
Звертайте увагу на те, коли відбувається ті чи інші події, використовуючи слова: вчора, сьогодні, завтра (що було сьогодні, що було вчора і що буде завтра). Називаючи день тижня, запитаєте: «А який був вчора? буде завтра? Називайте поточний місяць, якщо є в цьому місяці свята або знаменні дати, зверніть на це увагу.
Зверніть увагу дітей на годинник у вашому домі, особливо на ті, що встановлені в електроприладах, наприклад в телевізорі, магнітофоні, пральній машині. Поясніть, для чого вони. Звертайте увагу дитини на те, скільки хвилин він прибирає ліжко, одягається, запитаєте, що можна зробити за 3 або 5 хвилин.
Познайомте дітей з грошима, монетками. Щоб дитина знала, скільки рублів міститься в тій чи іншій монеті, цифра на монеті позначає кількість рублів, що кількість монет не відповідає кількості рублів (грошей).
У безпосередній обстановці, на кухні, ви можете дитини познайомити з об'ємом (місткістю судин). порівнявши по місткості різні каструлі і чашки.
Так, в безпосередній обстановці, жертвуючи невеликою кількістю часу, ви можете залучити дитину до багатьох математичних понять, сприяти їх кращому засвоєнню, підтримуючи і розвиваючи інтерес до математики.