Наука. Методи наукового пізнання
Поняття методу і методології. Класифікація методів наукового пізнання.
Принципи діалектичного методу, їх застосування в науковому пізнанні.
Загально методи емпіричного пізнання
Загально методи теоретичного пізнання
Загально методи, що застосовуються на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання
Поняття методу і методології. Класифікація методів наукового пізнання.
Поняття метод (від грецького слова «методос» - шлях до чого-небудь) означає сукупність прийомів і операцій практичного і теоретичного освоєння дійсності.
Метод озброює людини системою принципів, вимог, правил, керуючись якими він може досягти наміченої мети. Володіння методом означає для людини знання того, яким чином, в якій послідовності здійснювати ті чи інші дії для вирішення тих чи інших завдань, і вміння застосовувати ці знання на практиці.
Вчення про метод почало розвиватися ще в науці Нового часу. Її представники вважали правильний метод орієнтиром у русі до надійного, щирого знання. Так, видатний філософ XYII століття Ф. Бекон порівнював метод пізнання з ліхтарем, який висвітлює дорогу подорожньому, що йде в темряві. А інший відомий вчений і філософ цього ж періоду Р. Декарт виклав своє розуміння методу наступним чином: «Під методом, - писав він, - я маю на увазі точні і прості правила, суворе дотримання яких ... без зайвої витрати розумових сил, але поступово і безперервно збільшуючи знання, сприяє тому, що розум досягає істинного пізнання всього, що йому доступно ». [1]
Існує ціла область знання, яка спеціально займається вивченням методів і яку прийнято називати методологією. Методологія дослівно означає «вчення про методи» (бо відбувається цей термін від двох грецьких слів: «методос» - метод і «логос» - вчення). Вивчаючи закономірності людської пізнавальної діяльності, методологія виробляє на цій основі методи її здійснення. Найважливішим завданням методології є вивчення походження, сутності, ефективності та інших характеристик методів пізнання.
Методи наукового пізнання прийнято поділяти за ступенем їх спільності, тобто за широтою застосування в процесі наукового дослідження.
Загальних методів в історії пізнання відомо два: діалектичний і метафізичний. Це філософські методи. Метафізичний метод з середини XIX століття почав все більше і більше витіснятися з природознавства діалектичним методом.
Другу групу методів пізнання составляютобщенаучние методи. які використовуються в самих різних областях науки, тобто мають досить широкий, міждисциплінарний спектр застосування. Класифікація загальнонаукових методів тісно пов'язана з поняттям рівнів наукового пізнання.
Розрізняють два рівня наукового пізнання: емпіричний і теоретичний. Одні загальнонаукові методи застосовуються тільки на емпіричному рівні (спостереження, експеримент, вимірювання), інші - тільки на теоретичному (ідеалізація, формалізація), а деякі (наприклад, моделювання) - як на емпіричному, так і на теоретичному рівнях.
Емпіричний рівень наукового пізнання характеризується безпосереднім дослідженням реально існуючих, чуттєво сприймаються об'єктів. На цьому рівні здійснюється процес накопичення інформації про досліджувані об'єкти, явища шляхом проведення спостережень, виконання різноманітних вимірів, поставки експериментів. Тут виробляється також первинна систематизація одержуваних фактичних даних у вигляді таблиць, схем, графіків і т.п. Крім того, вже на другому рівні наукового пізнання - як наслідок узагальнення наукових фактів - можливо формулювання деяких емпіричних закономірностей.
Теоретичний рівень наукового дослідження здійснюється на раціональній (логічної) ступені пізнання. На даному рівні відбувається розкриття найбільш глибоких суттєвих сторін, зв'язків, закономірностей, властивих досліджуваним об'єктам, явищам. Теоретичний рівень - більш висока ступінь в науковому пізнанні. Результатами теоретичного пізнання стають гіпотези, теорії, закони.
Виділяючи в науковому дослідженні зазначені два різних рівня, не слід, однак, їх відривати один від одного і протиставляти. Адже емпіричний і теоретичний рівні пізнання взаємопов'язані між собою. Емпіричний рівень виступає в якості основи, фундаменту теоретичного. Гіпотези і теорії формуються в процесі теоретичного осмислення наукових фактів, статистичних даних, одержуваних на емпіричному рівні. До того ж теоретичне мислення неминуче спирається на чуттєво-наочні образи (в тому числі схеми, графіки і т.п.), з якими має справу емпіричний рівень дослідження.
У свою чергу, емпіричний рівень наукового пізнання не може існувати без досягнень теоретичного рівня. Емпіричне дослідження зазвичай спирається на певну теоретичну конструкцію, яка визначає напрямок цього дослідження, обумовлює і обгрунтовує застосовувані при цьому методи.
До третьої групи методів наукового пізнання відносяться методи, використовувані тільки в рамках досліджень якоїсь конкретної науки або якогось конкретного явища. Такі методи називаються частнонаучнимі. Кожна приватна наука (біологія, хімія, геологія і т.д.) має свої специфічні методи дослідження.
При цьому частнонаучние методи, як правило, містять в різних поєднаннях ті чи інші загальнонаукові методи пізнання. У частнонаучних методах можуть бути присутніми спостереження, вимірювання, електромагнітні або дедуктивні умовиводи і т.д. Характер їх поєднання і використання залежить від умов дослідження, природи досліджуваних об'єктів. Таким чином, частнонаучние методи не відірвані від загальнонаукових. Вони тісно пов'язані з ними, включають в себе специфічне застосування загальнонаукових пізнавальних прийомів для вивчення конкретної області об'єктивного світу.
Частнонаучние методи пов'язані і з загальним, діалектичним методом, який хіба що переломлюється через них. Наприклад, загальний діалектичний принцип розвитку проявився в біології у вигляді відкритого Ч. Дарвіном природничо-історичного закону еволюції тварин і рослинних видів.
До сказаного залишається додати, що будь-який метод сам по собі ще не визначає успіху в пізнанні тих чи інших сторін матеріальної дійсності. Важливо ще вміння правильно застосовувати науковий метод в процесі пізнання. Якщо скористатися образним порівнянням академіка П. Л. Капіца, то науковий метод «як би є скрипкою Страдіварі, найдосконалішою з скрипок, але щоб на ній грати, потрібно бути музикантом і знати музику. Без цього вона буде також фальшивити, як і звичайна скрипка ». [2]