кріміналістіка.doc
1.1 Поняття криміналістики як науки
Як будь-яка самостійна галузь наукового знання криміналістика має свій предмет, вирішує свої специфічні завдання, за допомогою великого арсеналу методів наукового дослідження. Її розвиток відбувається за певними законами, які представляють собою модифікацію загальних законів розвитку наукового знання: закон безперервності накопичення наукового знання, закон інтеграції і диференціації наукового знання, закон зв'язку і взаємовпливу науки і практики і т.п.
Поняття криміналістики може бути визначено попереднім дослідженням об'єктів, природи, предмета і функцій науки. Під об'єктом науки розуміється конкретна сфера, об'єкт дійсності; під предметом - певний зріз (частина) об'єкта пізнання. Проблема предмета науки набуває гостроти тоді, коли один і той же об'єкт досліджується різними науками. Якщо об'єкт пізнання вивчає тільки одна наука, то потреби в розмежуванні об'єкта і предмета науки не виникає, досить визначити об'єкт науки.
Вчені виділяють два види основних об'єктів науки. До першого віднесені злочин, злочинна (кримінальна) діяльність, і поведінка злочинця. У криміналістичному аспекті (поведінку злочинця) - це динамічна система поведінкових актів до, під час і після скоєння злочину, спрямованих на підготовку, вчинення, приховування злочину, використання кримінального результату, сприяння або перешкоджання розкриттю злочинного діяння або належать до різних варіантів деструктивного поведінки (доказам поведінки), які свідчать про упередженості суб'єкта до злочину
Зміщення акценту на дослідження поведінки злочинця цілком закономірно, оскільки криміналістична характеристика в сучасному розумінні є синтез інформації про злочинному і некримінального. Поняття поведінки злочинця вбирає в себе обидві сторони поведінкових актів особи, яка вчинила злочин.
Таким чином, криміналістика вивчає поведінку злочинця найбільш повно, у першій-ліпшій нагоді і на всіх етапах поведінки, а область знань, іменована криміналістичної характеристикою злочину, пов'язана з дослідженням проблем моделювання поведінки злочинця.
Таким чином, найбільш вдале визначення криміналістиці дав, А.А. Ейсман: криміналістика - «це наука інтегративного типу, що вивчає поведінку злочинця, процес і результати відображення розслідуваних подій в навколишньому середовищі, пізнавальну діяльність співробітників правоохоронних органів і розробляє з урахуванням встановлених закономірностей методологічні теорії, науково-технічні засоби, прийоми і методи з метою оптимізації взаємопов'язаних процесів використання зібраної інформації в доказах у кримінальній справі, виявлення, розкриття та попередження злочину »Ейс ан А. А.
3. Криміналістика як навчальна дисципліна
3.1 Поняття і відміну криміналістики як навчальної дисципліни від криміналістики як науки
Криміналістика як навчальна дисципліна може бити представлена у вигляді специфічної системи знань про практичне следоведеніі в кримінальному судочинстві, які пропонуються для освоєння особам, що вивчають дану дисципліну, з метою їх (знань) застосування у своїй майбутній практичній діяльності.
Криміналістична наука відноситься до числа таких масштабних, багатопланових і багатопрофільних областей наукового знання, для більш-менш серйозної освоєння яких явно недостатньо не тільки убогого ліміту навчального часу, а й найдовшою життя людини. Вона включає в себе масу напрямків, галузей і підгалузей, незліченна кількість досліджуваних об'єктів, тим і проблематики самого різного рівня. У цьому сенсі криміналістика цілком порівнянна і з медичною наукою, що об'єднала безліч напрямків і спеціальностей і має, як і криміналістика, нездоланну тенденцію розширення, поглиблення і диференціації знання.
Криміналістика як навчальна дисципліна, по-перше, має своїм предметом вже готове знання, вироблене криміналістичної наукою; по-друге, в курсі криміналістики представлено позитивне, достовірне знання, в той час як в науці на передньому плані завжди знаходиться незнання, недостатнє, дискусійне знання і основне завдання науки - перетворити його в належне знання; по-третє, принцип побудови навчального курсу відрізняється від побудови науки в тому сенсі, що формується в розрахунку на вирішення завдання навчання, а не наукового дослідження.
Про науку іноді пишуть, що вона являє собою прикладну логіку, так як правила руху наукової думки застосовні до строго певного предмету. З цього положення випливає, перш за все, що наука «логічно організована система теорій, а не механічна сукупність їх. Саме в зв'язку з цим теорій полягає особливість науки як системи знання. Система ніде не є самоціллю, вона виступає засобом вирішення якихось завдань; в науці вона будується з кількома цілями: 1) досягнуті результати пізнання виявити у всій повноті, 2) використовувати отримане знання для руху до нових результатів ».