Тема: Поняття ІСТИНА і НЕПРАВДА.
завдання:
Навчально-пізнавальна - формування умінь працювати з поняттями істина і брехня; навчити визначати істинність простих висловлювань.
Розвиваюча - розвиток пізнавальних і творчих здібностей учнів, наочно-образного мислення.
Виховна - виховання посидючості, акуратності, уважності при виконанні практичних робіт.
Мотивація. (Слайд № 1)
Актуалізація знань. (Слайд № 2)
Мета: Перевірити готовність учнів до уроку, рівень засвоєння знань на попередньому уроці.
Повторення матеріалу, попереднього розділу підручника. Протікає у вигляді бесіди.
Вивчення нового матеріалу.
Поняття ІСТИНА і НЕПРАВДА.
Гра «Збери разом» (Слайд № 3)
На дошці зображення фруктів і овочів. Учитель просить учнів зібрати їх в два кошики (намалювати стрілки). Учні виходять до дошки по черзі.
У якийсь момент учні помічають, що на деяких зображеннях помилка.
Учитель включає слайд з перевіркою цього завдання.
Учитель акцентує увагу на тому, що більшість підписів відповідали зображенням, т. Е. Були вірними, а деякі підписи виявилися невірними. Кажуть: «Підпис істинна» або «Підпис помилкова».
Учитель ще раз повторює, що істина - це правда, а брехня - неправда.
Заданіе1 в зошиті. (Слайд № 5)
Учні повинні прочитати підписи під картинками, розфарбувати картинки, на яких зображена істина, і викреслити картинки, на яких зображена брехня. Розбирається кожна картинка по черзі. Учні називають зображення, читають підпис і роблять висновок про її істинності.
ключ:
а) істина;
б) брехня;
в) брехня;
г) істина.
3аданіе 2 в зошиті. (Слайд № 6)
Учні повинні замінити помилкові підписи істинними Учитель звертає увагу, що в деяких випадках помилкова частина підпису, тоді виправити потрібно тільки цю частину. Наприклад, на малюнку в) зображений дійсно конверт, але його форма вказана невірно. Значить, потрібно закреслити слово трикутний і написати замість нього прямокутний. На малюнку г) невірно вказаний колір, на малюнку е) - назва тварини.
ключ:
а) чайник;
в) прямокутний конверт;
г) білий гусак;
е) смугастий кіт.
Гра «Знайди помилку» (Фізпауза). (Слайд № 7)
Учитель показує зображення предметів з назвами. Якщо предмет названий вірно, то учні сидять спокійно. Якщо предмет названий невірно, то учні встають. Бажано врахувати назву предмета, колір, форму, матеріал, смак і т. Д.
Завдання 3 в зошиті. (Слайд № 8)
Учні повинні придумати і намалювати такі картинки, щоб підписи під ними виявилися справжніми:
1) Чи можна намалювати м'яч будь-якого розміру і кольору.
2) Потрібно намалювати лист зеленого кольору, будь-якої форми і розміру.
3) Чи потрібно намалювати прапорець трикутної форми будь-якого кольору
і розміру.
4) Потрібно намалювати будь-який їстівний предмет.
Учні вислуховують відповіді один одного і висловлюють свою думку: «Я згоден з Олею, так як яблуко - це їстівний предмет».
3аданіе 4 в зошиті. (Слайд № 9)
Учні повинні підкреслити справжні підписи під картинками. Учитель звертає увагу, що для одного і того ж предмета можна підібрати кілька справжніх назв.
ключ:
а) шафа, меблі, дерев'яний предмет, призначений для зберігання одягу;
б) годинник, носять на руці, показують час, механічний
предмет.
Завдання 5 в зошиті. (Слайд № 10)
Учні повинні знайти і обвести ті предмети, для яких підписи будуть істинними.
ключ:
а) фіолетова чашка;
б) буквар, підручник математики;
в) прапорець, зошит.
Гра «Виправи помилку».
Учитель викликає до дошки чотирьох учнів з перших парт (6 осіб). Учитель вимовляє висловлювання, а учні визначають істинність цих висловлювань. Якщо висловлення помилкове, учні пропонують варіанти виправлення помилки.
наприклад:
Всі учні - хлопчики (Замість дівчинки викликати до дошки хлопчика).
У дошки 5 осіб (Один учень сідає на місце).
В учнів в руці по одному олівця (Учні беруть по олівця).
Завдання 6 в зошиті. (Слайд № 11)
Учні повинні виправити малюнки так, щоб підписи були справжніми.
ключ:
а) розфарбувати машину в зелений колір;
б) викреслити грушу;
в) домалювати одну чашку.
Гра «Це ми».
- Перший клас, перший клас, скільки грамотних у нас?
- Тридцять три, тридцять три, ВСЕ відкрили букварі.
- Хто з вас, хто з вас запізнився сьогодні в клас?
- Тридцять три учня в клас з'явилися до дзвінка.
Учитель придумує і вимовляє висловлювання, що стосуються учнів класу. Учитель просить встати тих учнів, для яких висловлювання істинно. Далі вчитель звертає увагу, якщо встали всі учні класу, то при складанні висловлювання можна використовувати слова ВСЕ, КОЖЕН, якщо постають не всі учні, то можна використовувати слово ДЕЯКІ, якщо не встав жоден учень, то можна використовувати слова НІХТО, ЖОДЕН, НІ. Учитель виписує ці слова на дошці в три стовпчики.
наприклад:
Хто з вас учень другого класу? - ВСЕ діти в цьому класі-учень другого класу.
Хто з вас займається спортом - ДЕЯКІ діти в нашому класі займаються спортом.
3аданіе 7 в зошиті. (Слайд № 12)
Учні повинні визначити істинність висловлювань щодо картинки. Якщо учні не можуть правильно визначити істинність висловлювань, вчитель може запропонувати їм такий прийом - перед висловлюванням додати питання: «Чи правда, що. »Відповідь:« Так, правда »говорить, що висловлювання істинно. Відповідь: «Ні, неправда» означає, що висловлення помилкове.
ключ:
а) І; г) Л;
б) Л; д) Л;
в) І; е) І.
3аданіе 8 в зошиті. (Слайд № 13)
Учитель. Відомо, що в одній з коробок зелені олівці, а в іншій червоні. Але написи на коробках помилкові.
Учні міркують: «Якщо на коробці написано« Зелені », то в ній червоні олівці. Якщо на коробці написано «Червоні», то в ній зелені олівці.
ключ:
Олівці в коробці з написом «Зелені» треба розфарбувати червоним кольором, а в коробці з написом «Червоні» - зеленим.
Завдання 9 * в зошиті. (Слайд № 14)
Учням необхідно визначити, в якому з горщиків знаходиться мед, якщо написи або обидві істинні, або обидві хибні. Оскільки в умові сказано, що в одному з цих горщиків лежить мед, значить, напис: «В цих горщиках меду немає» - помилкова. Значить, за умовою завдання помилкова і напис: «Мед тут» - в горщику з цим написом меду немає. Отже, мед знаходиться в горщику з написом: «В цих горщиках меду немає».
3аданіе10 * в зошиті. (Слайд № 15)
Учням необхідно визначити, хто сховав ведмедика, якщо все висловлювання помилкові. Діма каже: «Мишка у мене». Значить, у Діми ведмедики немає. Женя каже: «Мишка у Віті». Значить, і у Віті ведмедики немає. Вітя каже: «У Жені ведмедики немає». Значить, ведмедик у Жені.
Ключ: Женя.
Завдання 11 * в зошиті. (Слайд № 16)
Учням необхідно визначити, хто втратив солдатика. Міркувати можна так: «Припустимо, що перший вислів помилкове, а друге істинне. Отримуємо, що солдатика втратив Вова і солдатика втратив Слава. Але втратив хтось один. Отже, цей варіант не проходить. Значить, перше висловлювання - істинне, а друге - хибне. Таким чином, втратила не Вова і не Слава. Залишається Микита. Микита втратив солдатика ».
Ключ: Микита.
Практична робота.
Хлопці сідають за комп'ютери, запускають програму «Світ інформатики», заходять в розділ «3 рік навчання» і вибирають тему «Елементи логіки. Слова квантори »і вчаться правильно визначати істинність і хибність висловлювань.
Домашнє завдання
Завдання 12 в зошиті.
Ключ: істинні друга і третя картинки. (Слайд 17)
Підбиття підсумків.
Учитель задає питання учням, з якими новими поняттями вони познайомилися на уроці (істина і брехня).
Оголошує оцінки за урок і виставляє їх в щоденник.