- актуалізувати знання учнів про геологічні небезпечні явища;
- вивчити класифікацію геологічних небезпечних явищ.
- розвивати навички по визначенню потенційно небезпечних місць при виникненні даних надзвичайних ситуацій.
- виховувати почуття милосердя, взаємодопомоги і безкорисливості;
- виховувати вміння працювати в команді для досягнення поставленої мети.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник, зошит, географічна карта, таблиці, схеми, плакати, презентація до уроку.
1. Організаційний момент.
Добрий день, шановні друзі! Сьогодні нас чекає дуже цікавий і захоплюючий урок. На цьому уроці ми будемо працювати в групах. Кожна група повинна вибрати командира, який буде не тільки керувати навчальним процесом, але і буде оцінювати роботу кожного учасника групи. Групі буде дано завдання, над яким вона буде працювати протягом 15 хвилин, потім піде захист і представлення результатів роботи.
2. Вивчення нової теми. Проблемне початок уроку. Актуалізація.
Отже, ми починаємо. Наш урок я хочу почати з вірша О.С.Пушкіна "Обвал"
Дробясь про похмурі скелі,
Шумлять і піняться вали,
І з мене кричать орли,
І нарікає бор,
І блискучі серед хвилястою імли
Вершини гір.
Звідти зірвався раз обвал,
І з важким гуркотом впав,
І всю тіснину між скель
загородив,
І Терека який може вал
Зупинив.
Раптом, виснажуючи і присмирнівши,
Про Терек, ти перервав свій рев;
Але задніх хвиль завзятий гнів
Кинуло снігу.
Ти затопив, освірепев,
Свої брега.
Як ви думаєте, хлопці, про що сьогодні на уроці ми будемо говорити?
Правильно про обвали і зсуви.
До якої групи небезпечних природних явищ відносяться ці стихійні лиха?
Обвали і зсуви відносяться до геологічних небезпечних явищ. За даними МНС щорічно обвали і зсуви загрожують 725 російських містах і наша область не виняток.
Давайте спробуємо сформулювати мету нашого уроку.
Отже, що ми повинні зробити на уроці?
- Вивчити основні поняття, параметри і причини виникнення обвалів і зсувів.
- Сформувати знання про способи захисту і самопорятунку при обвалах і зсувах.
Давайте дамо визначення даними термінам. Удома ви повинні були попрацювати з тлумачних словників і записати ці визначення себе в зошит. Давайте подивимося, що у вас вийшло?
Обвал - відрив і падіння великих мас гірських порід на крутих і обривистих схилах гір, річкових долин і морських узбереж, що відбуваються, головним чином, за рахунок ослаблення пов'язаності гірських порід під впливом процесів вивітрювання, впливу.
Зсув - це зміщення мас гірських порід вниз по схилу під впливом власної ваги.
Сьогодні ми повинні з'ясувати, в нашій області можливі ці стихійні лиха чи ні. Якщо можливі, то чому і в яких районах.
III. Робота в групах. Отже, кожна група отримує своє завдання.
1-я група. Ваше завдання вивчити блок-схему з обвалів і дати їм характеристику. Виступити з докладним повідомленням про це стихійне лихо.
2-я група. Ваше завдання вивчити блок-схему по зсувів і дати їм характеристику.
3-тя група. Ви повинні вивчити географічну карту і з'ясувати райони можливого виникнення обвалів і зсувів на території Росії. Звернути увагу на нашу область. Довести чому ці стихійні лиха зустрічаються у нас і визначити місця їх виникнення?
4-я група. Вам пропонується кейс. Текст з прикладу опису обвалів і зсувів. Ваше завдання виписати основні наслідки цих стихійних лих і довести чим вони небезпечні для людей.
Починаємо роботу. Час на виконання роботи 10-15 хвилин.
1-я група. Ваше завдання вивчити блок-схему і дати характеристику обвалів.
- тріщини
- розломи гірських порід, їх шаруватий характер, коли між більш твердими і важкими породами є глина, пісок, пухкості і порожнечі;
- попадання води, снігу в слабкі сполучні шари веде до їх ослаблення;
- потужністю обвального процесу (яка визначається обсягом обвалених порід);
- масштабом прояви - площею обвалу;
Обвали відбуваються в результаті:
2-я група. Ваше завдання вивчити блок-схему і дати характеристику зсувів.
- Крутизна схилу, що перевищує кут природного укосу;
- землетрус;
- Перезволоження схилів опадами;
- Збільшення крутизни схилу в результаті підмиву водою;
- Ослаблення міцності твердих порід при вивітрюванні, вимиванні;
- Перетин порід тріщинами.
- потужністю зсувного процесу (яка визначається обсягом обвалених порід);
- масштабом прояви - площею обвалу;
- швидкістю руху.
Ознаки початку зсуву:
4-я група. Вам пропонується кейс. Текст з прикладу опису обвалів і зсувів. Ваше завдання виписати як проявляють себе ці стихійні лиха і які їхні наслідки.
Сила удару обрушилася з великої висоти маси землі і каменів була така велика, що породила потужну сейсмічну хвилю і призвело до утворення землетрусу.
А найтрагічнішим за кількістю жертв, став зсув, що стався в китайській провінції Ганьсу в 1920 році. Наступила темрява і холод змусили майже все населення сховатися в оселях. О 7.30 вечора з півночі почувся глухий шум, "немов важко навантажені величезні машини з шаленою швидкістю мчали по поганій бруківці".
Один місіонер, дивом залишився в живих, розповідав потім:
"Почувши шум, я подумав, що це землетрус, і вибіг на вулицю. Та тільки-но я опинився на вулиці, як відчув, ніби щось зі страшною силою вдарило мене в спину.
Широко розставивши ноги, як п'яниця, який намагається втриматися на ногах, я відчув під собою сильне обертальний рух землі ... Цей перший і найтриваліший поштовх тривав дві хвилини. За ним послідувало ще п'ять або шість інших, і так швидко, що їх майже неможливо було відокремити один від іншого ...
Поштовхи слідували один за одним з інтервалом в декілька секунд і зливалися з оглушливим ревом рушившихся будинків, криками людей і ревом тварин, які долинали з-під уламків будівель ".
Виниклі зсуви досягали грандіозних розмірів. Сім самих гігантських з них зрізали схили гір, і тисячі кубічних метрів лесу завалили долини, засипали міста і селища. Один з будинків, захоплених лесом, був перенесений на рухомій масі порід і просто дивом залишився на поверхні. В цьому будинку знаходилися чоловік і дитина, але в непроглядній темряві і оглушливому гуркоті вони навіть не зрозуміли толком, що ж сталося. Вранці перед ними відкрилася воістину апокаліптична картина - "зрушили гори", і вони навіть не впізнали свої рідні місця.
Рухався разом з їхнім будинком ділянку дороги (довжиною приблизно чотириста метрів) перемістився вниз на півтора кілометра. Зупинившись, він згодом майже зберіг свій колишній вигляд, і високі тополі по обидва боки дороги продовжували, як і раніше, розгойдувати своїми гілками. Будинок пройшов шлях довжиною майже в один кілометр, а потім два інших зсуву змусили лавину змінити напрямок.
В історії відомі обвали, які призводили до великих людських жертв. Так, в 1608 року в Альпах обвалилася частина гори Монте-Конто, і в одну мить більше 2 тис. Жителів села Плюр'ян виявилися похованими в своїх будинках під масою каменів і грунту. Точно так же на Апеннінському півострові під кам'яною лавиною зник в VI ст. містечко Велей з усіма його жителями, коли обвал стався на схилах гори Ровінаццо. І таких прикладів можна навести багато. Обвали в горах - це хоч і звичайне явище, але завжди грізне, що нерідко призводять до катастроф.
IV. Закріплення матеріалу.
А) Захист результатів роботи. Кожен командир групи оцінює роботу кожного учасника.
Б) Контроль результату первинного запам'ятовування матеріалу. Робота виконується учнями письмово на листочках або в зошиті.
Отже, хлопці! Сьогодні ми вивчили нову тему, для того щоб закріпити отримані знання я пропоную вам написати письмову роботу. Зараз я буду задавати вам запитання, а ви на листочках записуєте правильну відповідь.
- Швидке відділення і падіння мас гірських порід на крутому схилі - це. (Обвал)
- Як називається обвал з об'ємом обвалених гірських порід менше 5 кубічних метрів? (Малий)
- Назвіть характеристику зсуву, в більшій мірі визначає його небезпека? (Потужність)
- Ковзне зміщення мас гірських порід вниз по схилу - це ... (Зсув)
- Одна з природних причин розвитку зсуву - це ...... в породі. (Тріщина)
- Перерахуйте райони найбільш частого виникнення зсувів і обвалів. (Північний Кавказ, Урал, Східний Сибір, Сахалін, Курильські острови, Кольський півострів).
V. Рефлексія. Підіб'ємо підсумок роботи.
- Корисним сьогодні був наш урок?
- Що нового ви дізналися?
- Чого навчилися?
- Оцініть свою роботу і поставте собі оцінку за урок.
VI. Домашнє завдання. Прочитати параграф 6.1. вивчити терміни, підготуватися до опитування по вивченій темі. Творче завдання. Приготувати повідомлення по вивченим стихійних лих.