Побудова графіка річного ходу температури в своїй місцевості

Алгоритм побудови графіка:

  1. Накресліть прямокутну систему координат виберіть за одиничний інтервал 1 см.
  2. На вертикальній осі, відзначте зміна температури повітря протягом доби, на горизонтальній - час, виражене в годиннику.
  3. Використовуючи дані таблиці, побудуйте графік зміни температури повітря протягом доби.

Учитель разом з учнями будує графік на інтерактивній дошці (на дошці).

Прийом: «Перехресний бій».

3. Що таке амплітуда?

1. Яка температура була в 11 годин?

4. Визначте за максимальною і мінімальною температурі повітря добову амплітуду?

2. В який час спостерігалася максимальна і мінімальна температура повітря?

5. Чому днем ​​температура повітря виявилася вищою, ніж вночі?

6. Чи можемо ми по побудованій графіком визначити середнє арифметичне значення температур?

Учитель: Повторення алгоритму побудови графіка.

Самостійно побудувати графік.

Учитель: Згадайте, як визначити амплітуду?

Амплітуда температур (лат. Amplituda - величина) - різниця між мінімальними абсолютними або середніми температурами повітря за добу, місяць або рік.

Побудова графіка річного ходу температури в своїй місцевості

Алгоритм визначення добової амплітуди температури повітря:

  1. Знайдіть серед температурних показників найвищу температуру повітря.
  2. Знайдіть серед температурних показників найнижчу температуру повітря.
  3. Від найвищої температури повітря відніміть найнижчу температуру повітря.
  4. Запис рішення учнями в зошит.

Запис рішення учнями в зошит:
+23 ° С - (-9 ° С) = 32 ° С

Прийом «Перехресний бій».

1.Назовите найхолодніший і найтепліший місяці?

3.Определите річну амплітуду?

4. Чи можемо ми по побудованій графіком визначити середнє арифметичне значення річних температур?

Висновок. Від висоти Сонця над горизонтом і пори року.

IV. Рефлексія.

Учитель: Давайте підіб'ємо підсумок уроку. Дайте відповідь на питання:

  1. Що нове ви дізналися на уроці?
  2. Чого навчилися?
  3. Де і навіщо може стати в нагоді вміння будувати графіки?
  4. А де і навіщо в нагоді вміння визначати середнє арифметичне?

Учитель: Відзначте в оціночному вікні.

(На дошці, заздалегідь приготовлені написи, учні відзначають кольоровими магнітами.)

Я зрозумів, як коштувати графіки.
Я застосував би в житті.

Мені ще потрібно самостійно розібратися в новому матеріалі.

Схожі статті