Заняття по ФЕМП
з використанням ІКТ
«Пригоди Кота Матроскіна»
з дітьми підготовчої до школи групи
Мета: познайомити з правилами вимірювання рідких речовин за допомогою умовної міри.
Завдання: 1. Формувати уявлення про те, що порівнювати обсяги рідких і сипучих тіл можна тільки тоді, коли вимірювання ведуться однією міркою;
2. Закріплювати розуміння відносин між числами натурального ряду, вміння збільшувати (зменшувати) число 1 в межах 10; вміння вирішувати завдання;
3. Удосконалювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу в клітинку.
Попередня робота: читання творів з книги Е. Успенського «Дядя Федір, пес, кіт і інші», ігрова вправа «Побудуй цифри в ряд».
Під час гри вихователь задає дітям загадку.
Вихователь: Хлопці, послухайте загадку:
Любить є він бутерброд
Не як всі, навпаки,
Він в тільняшці, як моряк.
Звати кота, скажіть, як?
(Якщо діти не можуть у відповіді, вихователь задає їм на допомогу ще одну загадку.)
Завдання тут досить проста:
З Простоквашино кота
Будь-дошкільник повинен знати.
Спробуй ім'я відгадати.
Діти: Кіт Матроскін.
Вихователь: Молодці! Правильно вгадали. Хлопці. А де живе кіт Матроскін?
Діти: У селі Простоквашино.
Вихователь: Правильно. З жителями села Простоквашино весь час щось відбувається - ні дня без пригод. А ви любите пригоди?
Вихователь: Тоді я вам пропоную побудуватися в колону по одному (як на зарядку) і крокувати за мною.
На вулиці йде сніг. Подивіться у вікно. А за вікном у нас яку пору року?
Вихователь: Правильно. Зима. Кіт Матроскін любить подорожувати і сьогодні він у нас в гостях. (Близько ялинки сидить іграшка Кота в смугастому костюмі, (далі вихователь озвучує слова Кота), поруч з ним стоїть скринька.)
Кіт Матроскін: Доброго дня, хлопці! Ви знаєте цифри, фігури? (Відповіді дітей.) Любіть вирішувати завдання, займатися математикою? (Відповіді дітей.) А мого друга Шарика ви бачили?
Вихователь. Матроскін, а що трапилося?
Кіт Матроскін: Ми посварилися з ним трошки. Захотілося мені бути схожим на тигра. Я став просити Шарика: «Намалюй мені чорною фарбою смужки, нехай собаки мене бояться!». Став Шарик мене розфарбовувати: одну смужку провів по голові, по одній смужці - на кожному вусі, три товсті смужки провів на хвості. Хотів і на хвості намалювати смужку, але подивився на мене, кинув фарби і пензель - і втік. Я так і не встиг у нього запитати, скільки ж смужок він мені встиг намалювати? Хлопці, а ви встигли порахувати?
Діти: Так. Всього шість смужок.
Вихователь: Матроскін, а що ти з скринькою ходиш?
Піднімаємо руки все - це «раз»,
Повернулась голова - це «два»,
Руки вниз, вперед дивись - це «три»,
Руки в сторони ширше розгорнули на «чотири»,
З силою їх до плечей притиснути - це «п'ять».
Всім хлопцям тихо сісти - це «шість».
Три, чотири - руки ширше,
П'ять, шість - тихо сісти.
Посидимо і відпочинемо,
А потім знову почнемо.
Баба Яга начебто помічає дітей, каже:
Баба Яга (сміється): Ну, нарешті-то, ось і дітки! А смачненькі які, напевно! У-у-у-ух! Я чула ви барбоса втратили, так? Ви його знайдете, але тільки вам потрібно вирішити мої завдання. Якщо вгадаєте і зробите все правильно, то знайдете свого, як там його ... Шарика. Картки з цифрами бачите? (На підлозі біля ялинки картки з цифрами від 0 до 9). Читає вірш:
Цифри в сварці! У ті на!
Зі свого стояти сусідкою
Не бажає жодна!
Баба Яга пропонує дітям побудувати цифровий ряд, виконавши завдання.
Вона 3 рази вдаряє по металофоні, просить дітей за кількістю звуків визначити число і позначити його відповідною цифрою. Потім уточнює: «Скільки звуків ви почули? Якою цифрою ви позначили число три? Де потрібно розташувати цифру три? ».
Викликаний дитина ставить цифру 3 на деякій відстані від цифри 1. Баба Яга просить дітей назвати попереднє і наступне числа до числа 3. Потім питає: «Чому ви назвали ці числа?».
Діти: Два менше трьох на один, чотири більше трьох на один.
Діти позначають числа 2 і 4 цифрами і ставлять їх в цифровий ряд.
Аналогічні завдання з використанням музичних інструментів виконуються з числами 6 і 9. збудувавши цифровий ряд, діти називають числа по порядку.
Баба Яга: Ой, розумні що ль такі? Тоді виконайте друга вправа. Бачите в-о-о-он той стіл? (Пальцем з екрана показує в дальній кут залу, де заздалегідь розташовані на столі різні заходи: стакан, банку, смужка паперу, прозора миска з відміткою) Ваш кіт любить молоко (сміється). Питання: «Як дізнатися, скільки молока в глечику? У чому вимірюють кількість молока? »
Вихователь: Хлопці, робота дуже відповідальна, помилитися не можна! Спочатку нам потрібно згадати, в чому вимірюють кількість молока?
Діти: Молоко вимірюють в літрах.
Вихователь: Правильно. Чим ми можемо виміряти кількість молока?
Діти: Стаканом (діти вибирають стакан).
Вихователь пояснює, що молоко треба наливати в склянку до зазначеної відмітки і при переливанні молока в миску відкладати кола (фішки).
Після закінчення виконання завдання вихователь запитує у дітей:
Вихователь: Хлопці, скільки кіл у вас вийшло? (Відповіді дітей.) Що показує отримане число? Скільки склянок молока було в мисці?
Викликаний дитина позначає цифрою кількість молока в мисці.
Вихователь: Діти, ви впоралися з даним завданням. Тихіше, ви чуєте? (Звучить аудіозапис «Бурмотіння струмочка», на екрані знову з'являється образ Баби Яги).
Баба Яга: Ну ладно, переконали! А вирішите ще одну задачу?
Одного разу кіт Матроскін відправився на риболовлю. Закинув вудку ... і гачок потрапив в самий рибне місце. На гачок попався окунь. Закинув кіт вудку ще раз. Потім попалися два карася. Потім щука, але вона так страшно клацала зубами, що кіт вирішив її відпустити. Потім він зловив п'ять пічкурів, жабу, водяного жука і старий черевик.
Поки кіт відчіплював від гачка черевик, відро перекинулося і піскарі впали в воду.
Йшов кіт додому і думав: «Цікаво, а скільки у мене риби-то всього?».
Вихователь: Хлопці, а ви знаєте - скільки?
Всі ви знаєте, вмієте. Ну, покажу я вам вашого Шарика, поверну його вам, а мені знову однією в лісі жити-сумувати і когось чекати? А?
Вихователь: Ну що ти бабулечка. Давай ми з тобою пограємо очками.
Динамічна пауза з елементами гімнастики для очей «Геометричні фігури»
Ось фігури-непосиди,
Люблять в хованки пограти.
Так давайте їх, хлопці,
Будемо очками шукати.
Будемо очками шукати
До них ближче підбігати.
Дружно глянемо все наліво.
Що там? Це ж ... квадрат.
Чи не піти тобі пустун,
Від допитливих очей хлопців.
На чотирьох кутах квадрат
Крокує, прямо як солдат. Діти крокують на місці.
Тепер вправо подивіться,
Впізнаєте? Це - ... коло.
І тебе ми відшукали.
Нас зустрічай, улюблений друг.
Навколо себе ми повернемося
І на місце вмить повернемося. Діти кружляють на місці.
Хто так високо забрався,
Трохи до даху не дістав?
Ця дивна постать
До овалу діставай! вгору руками.
Вниз очима поведемо,
Трикутник там знайдемо.
І навпочіпки сядемо.
Добре фігури знаємо! Діти присідають.
Баба Яга: Ой, і втомили ви мене! Все втомилася, йдіть, і барбоса заберіть. (Показує пальцем в далечінь. Діти близько ялинки знаходять собачку - іграшку м'яку. Бурчить, крутиться на місці) Спати хочу, втомилася я, втомили ви мене.
Кіт Матроскін (радісно): Шарик, я тебе знайшов. Як я за тобою скучив. Поїхали додому. Хлопці, спасибі, що допомогли мені Шарика знайти. Але нам додому пора, а, то дядько Федір нас втратить. Всім до побачення!
Вихователь: Хлопці, нам теж потрібно повертатися в групу. Але ось завдання, двері замкнені. А що б її відкрити, потрібно виконати графічний диктант. Ви готові?
Сідайте. Посуньте листочки, поставте олівець на червону крапку. Починаємо.
3 клітини вправо,
1 клітина вправо,