Майстер-клас по темі
«Педагогічні прийоми формування УУД на уроках»
уроках у початковій школі »
Учитель.
Привіт, шановні педагоги! Сьогодні я хотіла б поділитися технологічним інструментарієм реалізації системно-діяльнісного підходу, напрацьованими в ході реалізації ФГОС. Сподіваюся. що в ході майстер-класу ви поповнити ваш арсенал методичних прийомів формування УУД.
Учитель.
Вчителі, які беруть активну участь в роботі семінару, отримають сертифікати. Якщо ви з якихось причин не можете активно брати участь в роботі майстер-класу, то ви можете записати себе на «
аркуші
з а щ і т и »
П е р е д кожним уроком, завжди в одному і тому ж місці, лежить "Лист захисту", куди кожен учень без пояснення причин може вписати свою ф а м і л і ю і б и т ь впевненим, що його сьогодні НЕ спро сят. Зате учитель, підшиваючи ці листи, д е р ж і т с і т у а ц і ю п о д контролем. Мотивація до діяльності. На даному етапі необхідно створити умови для возникновени я внутрішньої потреби включення в діяльність.
(особистісні
учитель
Пропоную подумати над питанням.
«Що я чекаю від
сьогоднішньої зустрічі »,
і написати 3 слова, що відносяться до роботи семінару. Здатність вчитися, причому на протязі всього свого життя, зараз стає ключовою компетенцією сучасної людини. Це не ерудиція - то саме «многознание», яке «розуму не навчає» (Геракліт), - це вміння вибрати з масиву і н ф о р м а ц і і із зв а н і е. Про б е з п Еч і в а ю щ е е р е ш е н і е виникаючих завдань, це вміння п р о в е з т і к о м п е т е н т н о в и самостійне дослідження, добути відсутні знання. Все це призвело до переходу до нового ФГО С. А нас - до п р о в е д е н н я н и н е ш н ь о г о семінару. Ми побудуємо нашу роботу в формі сучасного у р о к а. з про про т в е т з т в у ю щ о г о вимогам ФГОС.
Учитель.
Всім нам знайома абревіатура «ФГОС». Цей н о в и й с т а н д а р т у п р про ф е з с і о н а л ь н о м з р е д е називають стандартом трьох «Т». Чому? Про які три «Т» йде мова?
- Т
ребованія до структури освітніх програм:
- Т
ребованія до умов реалізації ООП
- Т
ребованія до результатів освоєння ООП (основних загальноосвітніх програм) При реалізації ФГОС вчителю важливо зрозуміти, які
прийом актуалізації
принципово нові дидактичні підходи до уроку регламентують нормативні документи. Що відбулося зміщення акцентів на результати освоєння ООП. Вони представлені у вигляді особистісних. метапредметних і предметних результатів. Головними стають питання до нас, вчителям: яким став учень після того, як пройшов через наш урок. Які вміння у нього з'явилися? Наскільки він готовий до застосування на практиці цих знань і т.д. Судити про школу будуть не за кількістю «4» і «5», а по сформованості особистості в цілому.
учитель Результати
сформульовані як
дії
, як
способи
дій, якими повинен опанувати дитина.
3. З
Учитель.
Змінюються вимоги до результатів, повинен змінюватися і сам учитель, природно, і форма проведення уроку.
ПИТАННЯ
-Що повинен змінити учитель
в підході до навчання молодших
школярів?
Вимога часу таке, що необхідна людина, яка не буде чекати готових інструкцій, який здатний буде вирішувати п р о б л е м и п р о в и к т н о - На даному етапі відбувається формування е умінь визначати і формулірова ть мета і завдання (
регулятивний
Перші УУД).
Самооцінка знань з проблеми
.
Учитель.
Виходячи з питань, які ми поставили, сформулюємо мету семінару Створення умов для підвищення компетентності педагогів в
освоєнні прийомів
формування УУД
завдання:
учитель:
основним завданням нашого семінару буде створення умов
для узагальнення
досвіду і
знайомства
педагогів з новими різноманітними прийомами, що формують УУД, придбання практичного
учитель
ОТЖЕ, на майстер-класі ми: 1. Зробимо висновок про сенс УУД 2. Проведемо лабораторну роботу, в ході якої спробуємо відповісти на питання, що таке УУД. 3. Проведемо практичну роботу по прийомам формування УУД 4.Виполніть тест або творчу роботу за підсумками семінару
учитель
з п о с о б н о с т ь
з у б ь е к т а
д е і з тонн на і й
учня
, забезпечують його культурну і д е н т і ч н о с т ь. Читання і самостійність ве вивчення предложенног про матеріалу. (
пізнавальні
ьние УУД)
Виконання практичної роботи в парах (групах) з визначення дій, що відносяться до
особистісним
івним УУД
. Розподіл
сенсі УУД
В
широкому сенсі
УУД
- це вміння вчитися.
У вузькому сенсі УУД -
це сукупність способів дії учня е завдань відповідно до УУД.
7.
Учитель.
Щоб говорити про педагогічні прийомах формування УУД, необхідно розібратися, які бувають УУД.
Учитель. Для цього в
иполнім лабораторну роботу «Зіставте УУД з діями». Як краще працювати самостійно або групах? - Утворіть групи. - Зустрітися з допомогою чарівного клубочка. - Вивчіть Правила роботи в парах і групах.
(
Додаток 2)
Правила
1.
Поважай свого товариша,
ПРИЙОМ
клубочок »
Щоб працювати дружно і плідно, познайомтеся один з одним ближче, тим більше сьогодні на семінарі присутні учасники з інших районів. Обмотайте нитку навколо пальця, назвіть себе, задайте будь-, що цікавить соседу- учаснику гри (Наприклад: «Ім'я, район, школу, в якій працює кожен з вас і т.д.), передайте клубок сусідові, той Знайомство з педагогічними ними прийомами Формування у я УУД (
пізнавальні
ьние УУД)
Робота в групі
(коммуник
а.
«З оо тн єси УУ Д з де йс тв ія ми». (В ид аёт ся кон вір т з зв ван ія ми УУ Д і дей ств ия ми: ну жн про спо тне сти зв ван ие з дей ств називай по імені.
2.
Умій кожного вислухати, використовуй ввічливі слова.
3.
Не згоден - пропонуй!
Розподіл обов'язків:
командир
- організовує роботу, направляє її в потрібне русло
Генератор ідей
- подає ідею, виділяє головну думку досліджуваного матеріалу.
фіксатор
- той, хто записує (бажано в схемах) все, що передбачає група.
критик
- виявляє недоліки в роботі, критикує пропоноване з позиції неприйнятного в даних умовах.
аналітик
- робить висновки, узагальнює сказане.
учитель
- Роботу виконуйте за алгоритмом
алгоритм виконання
лабораторної роботи.
1.
згадати
розподіл УУД (особистісні, регулятивні, пізнавальні та комунікативні) 2.
прочитати
характеристику УУД (Додаток 3) 3.
визначити
, які дії відносяться до особистісних, регулятивним, пізнавальним, комунікативним УУД. 4.
Складіть схему
, використовуючи вміст конвертів. (Додаток 4) бере клубочок, обмотує нитку навколо пальця, відповідає на питання, а потім задає свій наступного гравця. Таким чином, в кінці клубочок повертається ведучому.
ПРИЙОМ
.
кластер
- це нелінійний спосіб складання карти інформації, ідей і питань. Прийом «Кластери» застосуємо як на стадії виклику, так і на стадії рефлексії. Кластер - педагогічний метод, який розвиває варіантність мислення, здатність встановлювати всебічні зв'язки і відносини досліджуваної теми (поняття, явище, подія). Мета: підготувати учнів до сприйняття нової інформації. Доцільно після групового складання кластера запропонувати учням індивідуальне складання з подальшою роботою в парах (трійках, малих групах).
прийом
самоперевірка і
ія ми).
Перевірка
Учитель.
Поставте собі оцінку за роботу червоною пастою та оцініть ручкою іншого кольору після перевірки по слайду. взаимопроверка
прийом
.
Перевірка
структурування змісту
освіти,
прийомів
, методів, форм навчання, а також побудови цілісного навчально-виховного процесу. Саме тому ми почали роботу з визначення та класифікації УУД.
Чи потрібно розглядати
прийоми формування УУД на
матеріалі окремих навчальних
дисциплінах?
оволодіння
УУД
відбувається в контексті різних навчальних предметів і в кінцевому рахунку веде до формування
здатності
засвоювати нові знання,
вміння і компетентності
, включаючи самостійну організацію процесу засвоєння, т. е.
вміння вчитися
.
УУД це результат або умова
школяра?
В цьому сенсі
УУД
являють собою і
результат
освітнього процесу, і
умова
засвоєння знань, умінь і компетентностей
Процес досягнення запланованих результатів навчання відбувається за допомогою педагогічних технологій.
9
Д
СЛАЙД 23-26
учитель
Тепер ми пропонуємо вам познайомитися з методологічними прийомами базових технологій стандартів другого покоління, за допомогою яких відбувається формування УУД (Кожен учасник семінару отримує роздатковий матеріал - Опис педагогічних прийомів (см.Приложение 6) Розподіліть матеріал між членами групи.
Учитель.
Під час знайомства з матеріалом кожен повинен відзначити знаком: 1)
«+»
той прийом, який він вже використовує в своїй практиці, 2) прийом, який вам здасться цікавим, обведіть
овалом
3) прийом, який ви хотіли б вивчити і дізнатися про нього детальніше - поставте
!
учитель
Обговоріть педагогічні прийоми, які ви
побачили
на
відкритих
уроках і прийоми, які
ви
Учитель. За законами «жанру»
ми повинні провести перевірку
отриманих на семінарі
знань.
Для цього проведемо тестування за допомогою програми «ВОТУМ». Для творчих вчителів пропонуємо скласти «Сінквейн», використовуючи додаток. ТЕСТУВАННЯ
ПРИЙОМ. ТЕСТ.
Тест являє собою метод діагностики випробовуваних, в якому вони відповідають на одні завдання, в однаковий час, в однакових умовах і з однаковою оцінкою.
«Сінквейн»
досвід виконання УУД в процесі роботи з інформацією
Дані завдання виконані
Мета - підвищення компетентності педагогів в освоєнні прийомів педагогічної техніки для формування УУД -
досягнута.
Оцініть рівень своїх знань з теми семінару та готовність ці знань застосовувати (див. Додаток «
ГОРА
»)
Використані джерела.
Всеросійський педагогічний журнал «ПІЗНАННЯ». Свідоцтво про реєстрацію ЗМІ ЕЛ № ФС 77 - 65177.
ВИДАНО Федеральної СЛУЖБОЮ З НАГЛЯДУ В СФЕРІ ЗВ'ЯЗКУ, ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ І МАСОВИХ КОМУНІКАЦІЙ.