Формуюче оцінювання школярів - педагогічний метод, який сьогодні успішно розвивається в світі. Що це таке? Якими перевагами володіє цей спосіб взаємодії вчителів з учнями? Про це кореспонденту РІА Новини розповіла провідний науковий співробітник Інституту розвитку освіти НДУ "Вища школа економіки" Марина Пінська.
- Марина Олександрівна, що таке формуюче оцінювання школярів?
- Кожен шкільний учитель оцінює своїх учнів, і для цього у нього є найрізноманітніші інструменти. Оціночна процедура може бути підсумкової, з її допомогою вчитель контролює, куди прийшли його учні, чи досягли вони мети, заданої освітнім стандартом.
Є й інший рід оцінювання, яке вчитель проводить не для перевірки, а щоб зрозуміти, як змінити власні дії і допомогти кожному з учнів поліпшити свої досягнення. Цей тип оцінювання, який відповідає на питання "як йдуть справи, що не так, і як зробити краще?", Називається формує.
Зазвичай в класі відбувається і те, і інше. Підсумкове оцінювання допомагає вчителю зрозуміти, чи виконав він свої зобов'язання, навчений дитина чи ні, а формуюче оцінювання допомагає знайти спосіб допомогти кожному учневі, поліпшити його становище і зробити знання для нього доступніше.
- Як виник метод формуючого оцінювання?
- Він існував завжди, адже це природна частина відносин вчителя з учнем. Ми всі чули, як педагог говорить дитині: "Спробуй зробити не так, а інакше", "Спочатку намалюй линеечки в зошиті, щоб писати рівніше", "Перш ніж ти почнеш писати твір, спробуй визначити найважливіше, про що ти хочеш розповісти" .
В цей час в Англії з'явилася група педагогів, яка виступає за реформування оцінювання. Члени цієї групи заявили, що головне в роботі вчителя - не просто заміряти досягнення учня, а поліпшити їх, і для цього потрібно користуватися іншими підходами та інструментами. На їхню думку, оцінювання - це все, що відбувається між учителем і учнем і допомагає кожному з них поліпшити свою діяльність. Через деякий час, близько 10-15 років тому, в освітніх стандартах і професійних стандартах вчителів різних країн стало з'являтися вимога формуючого оцінювання.
- Що формує оцінювання дає учням, вчителям та батькам?
- Батьки - найбільш слабка ланка в сприйнятті цього методу. Вчителі якось швидко розуміють, що у них виникають нові, більш довірчі відносини з дітьми, з'являється можливість співпрацювати. І не тому, що вчителі раптом стали "хорошими", а тому, що сам метод сприяє цьому.
Наприклад, я, вчитель, перевірила роботу учня і замість того, щоб написати в зошиті "3", "4", або "5" говорю йому: "Давай-но ти спробуєш тепер робити ось це по-іншому" або: "Дивись , ще вчора у тебе цього не було, а сьогодні вже вийшло. Це здорово! ". Розумієте, це інший характер відносин. Вчителі та діти його бачать і розуміють. А ось що бачать батьки? Це питання.
Зазвичай дитина вдома чує: "Покажи зошит, покажи щоденник. Все ясно". А процес співпраці вчителя з учнем іноді не видно. Тому формуюче оцінювання передбачає письмову зворотний зв'язок з учнем, коли рекомендації даються не тільки на словах, але і в зошити. Батьки повинні бачити, що там не просто стоїть "см", а вчитель радить учню, як виконати завдання, і потім реагує на результат. Чи зробив учень, що його просили? Почав чи креслити линеечки, щоби писати рівно? Чи робить він тепер малюнки до задачі, вибудовує схеми на орфограмму?
Тобто повинні бути письмові свідчення того, що між учителем і учнем йде осмислена цілеспрямована робота щодо поліпшення результатів навчання. Це дуже серйозний і цінний аргумент для батьків, оскільки всі хочуть, щоб з їхніми дітьми займалися індивідуально. Але якщо цього немає, то і ціна заяви вчителя "у мене тепер формуюче оцінювання" невисока, тому що сліди цього оцінювання повинні бути дуже наочними.
- Хто навчає російських вчителів роботі за цим методом?
- Чи відбувається впровадження цього методу в російських школах?
- Тут скоріше треба говорити про те, в яких педагогічних системах воно вже діє і поширюється. В системі розвивального навчання є багато прийомів і інструментів такого оцінювання, оскільки ця система передбачає, що вчитель будує оцінювання учнів як формує. Така звичка стає частиною ментальності педагогів, які працюють по системам розвиваючого навчання, наприклад, за системою Ельконіна-Давидова.
Формуюче оцінювання обов'язково є в школах, включених в систему Міжнародного бакалаврату. Зараз таких шкіл досить багато, в Москві їх вже більше десятка. Крім того, в будь-якому класі, де вчитель покладається на здоровий глузд, розуміє дітей і шукає спосіб їм допомогти можна виявити формуюче оцінювання.
- Чи можна оцінити досвід такого впровадження?
- Ніякого офіційного впровадження, "по команді", не було. Навіть сама назва методу не звучало. Але в останні кілька років можна спостерігати, як вчителі починають самі цікавитися цим методом. Чи можна його впроваджувати? Так. Коли школа заявляє про те, що почне працювати за програмою Міжнародного бакалаврату, формуюче оцінювання негайно прекрасним чином починає впроваджуватися. В іншій школі вчителів навчили працювати за системою Ельконіна-Давидова - і там все чудово впроваджується. Є ще чудові програми INTEL, які дуже добре і масово навчають вчителів, в тому числі, формує оцінювання.
Користувач зобов'язується своїми діями не порушувати чинне законодавство Російської Федерації.
Користувач зобов'язується висловлюватися шанобливо по відношенню до інших учасників дискусії, читачам і особам, що фігурують в матеріалах.
У листі повинні бути зазначені:
- Тема - відновлення доступу
- Логін користувача
- Пояснення причин дій, які були порушенням перерахованих вище правил і спричинили за собою блокування.
Якщо модератори вважатимуть за можливе відновлення доступу, то це буде зроблено.
У разі повторного порушення правил і повторного блокування доступ користувачеві не може бути відновлений, блокування в такому випадку є повною.