Про те, що сьогодні в багатьох російських школах діють піклувальні ради, «знають» 13% респондентів, ще 18% «щось чули» про це. Про існування таких структур краще за інших обізнані високоосвічені громадяни (21% з їх числа «знають» і 22% «щось чули»). Саме вони частіше за інших висловлюють переконання, що опікунські ради потрібні сучасним школам (48% відповідей у цій групі, в той час як в цілому по вибірці думку про необхідність таких поділяють 38% опитаних). Громадяни, у яких є діти, або внуки, або інші близькі родичі, учні в школі (таких в нашій вибірці 46%), також досить часто висловлювалися на користь опікунських рад (в 44% випадків).
Число противників опікунських рад невелика - 8%, а більше половини респондентів (54%) не змогли висловити певну думку на цей счет1.
Сьогодні в російських школах роль опікунських рад зводиться головним чином до матеріально-фінансового соціальна виплата. Тим часом, пояснюючи у відповідях на відкрите питання, чому вони вважають, що в школах потрібні піклувальні ради, респонденти (ті з них, хто поділяє думку про необхідність цих рад) найчастіше говорили про контролюючі функції в сфері виховання - про те, що ці поради повинні підтримувати дисципліну, порядок, нормальні взаємини між учителями і учнями: «виховання дітей вимагає втручання незалежних людей»; «Буде більше порядку в школі»; «Неповагу до роботи вчителя, молодь розпущена, груба»; «Неподобства в школі, дисципліна щоб була, виховувати повагу до школи і вчителів» (7%).
Думка, що діяльність опікунських рад повинна мати безпосереднє відношення до основних, змістовним питань шкільного життя - шкільного виховання та освіти (а не зводитися до «периферійної» матеріально-фінансової підтримки), - звучало і в інших відповідях. Так, 4% респондентів говорили про те, що представники опікунських рад повинні займатися дитячими проблемами ( «для індивідуальної допомоги дитині»; «захищати інтереси учнів»; «надавати допомогу учням в складних ситуаціях»; «розкривати індивідуальні особливості дітей»; «щоб краще було дітям »). Деякі респонденти (2%) розширюють сферу компетенції піклувальників до участі в навчальному процесі ( «повинні впливати на підходи до системи навчання»; «для поліпшення освіти»; «організувати процес навчання гри величезне задоволення» і т. П.). Були і судження (втім, нечисленні - 1%), які «орієнтували» піклувальників на позакласну роботу зі школярами ( «потрібні для проведення позакласної роботи з учнями»; «вони будуть відслідковувати, чим займаються школярі у вільний час»; «організовувати дитячі заходи »;« більше розвинений дозвілля учнів »;« будуть додаткові гуртки, ніж курити по підворіттях »).
Суджень, в яких допомогу піклувальників обмежувалася фінансово-побутовими питаннями, звучало на подив небагато: «допомагати фінансово»; «Спонсорувати школу»; «Для поліпшення матеріального стану школи»; «Потрібні меценати, потрібні спонсори. Фінансові труднощі в школах, грошей виділяється мало, тому потрібні спонсори »(2%); «Вирішувати господарські питання»; «Щоб школу зробити краще, ремонт робити, поліпшити стан школи»; «Благоустрій шкіл»; «В школі завжди чогось не вистачає, а поради допомагатимуть, ремонт проводити» (1%). Крім того, 2% респондентів говорили, що піклувальники повинні допомагати дітям з малозабезпечених і неблагополучних сімей ( «допомога повинна надаватися дітям з низьким матеріальним рівнем»; «розподіляти допомогу нужденним»; «стежити за дітьми, як вони живуть в неблагополучних сім'ях»).
Респондентів, «наділили» піклувальні ради правом вирішального голосу, запитали, на які саме питання шкільного життя це право має поширюватися. На думку 2% респондентів - на всі питання. Втім, частіше люди обмежували пріоритет думки піклувальників конкретними сферами, в числі яких: фінансування і витрачання коштів ( «в питаннях фінансового використання»; «в фінансуванні школи і контролі за використання фінансів»; «розподіл фінансових коштів»; «гроші витрачати іноді треба, над цим щоб був контроль »- 4%), побут, благоустрій, матеріальне оснащення навчального процесу (« у всіх будівництвах, ремонтах »;« в господарсько-побутових, при розподілі грошей на ремонт »,« по ремонту, по меблів, комп'ютерів » ; «... оснащена ії шкіл обладнанням »;« ... постачанням всім необхідним »- 2%); виховання школярів ( «в питаннях виховного характеру»; «коли мова йде про дисципліну»; «у вихованні моральності» - 3%), організація їх дозвілля (2%), питання, що стосуються навчального процесу, взаємини між учителями і учнями, харчування школярів , допомога дітям з малозабезпечених сімей та ін. (по 1%).
Чи є у Вас діти, або внуки, або інші близькі родичі, учні в школі?