Хто в другому класі вчиться за програмою "Гармонія"? Загляньте в підручник "До таємниць нашої мови", стор. 8, упр. 11. Цитую: "Як ти гадаєш, за якою ознакою можна помістити ці слова в два стовпчики: трамвайчик, плімчік, зайчик, чалочка, рапунок, верстат, теля, мураха, Круть". І це пропонується для самостійної роботи другокласників. Це що ж за Круть такий? Ну ладно, там зайчик, теля, мураха. Що за мутний підручник? Або я чогось не наздоганяю? Вибачте за сумбур.
ці плімчікі і труляляі - вже традиційною →
ці плімчікі і труляляі - вже традиційний прийом (згадуємо Глок куздру Щерби).
вони допомагають звернути увагу на граматичні ознаки якогось слова. або на значення, скажімо, конкретного суфікса, допомагає краще усвідомити класифікації слів або частин слова, моделі освіти.
дані слова можна класифікувати
є // нет зменшувально-пестливих суфікс: зайчик, плімчік і т.дть.
рапунок, теля, мураха, Круть - немає.
таким чином звертається увага дітей на значення, яке додає в слово суфікс чик.
та ні. для дітей це саме воно.
по-перше, жваво.
по-друге, дозволяє добре задіяти природне почуття мови.
по-третє, змушує думати. причому думати з самого початку. а якщо з самого початку не навчитися думати, то потім назавжди буде дія за шаблоном. немає шаблону вже написано не можу.
звичайно, діти самі не додумаються.
треба підказувати - як - я вище написала.
маленький великий.
а як маленький труляляй буде?
повірте, таким чином суфікси і розуміння їх значень (а отже, часто і правопис) засвоюється набагато краще, ніж після прочитання рамочки "є зменшувально-пестливі суфікси чик і ик" і виконання вправи "позначте суфікс графічно" ..
вчора робили, тільки результат не запитай →