Головна | Про нас | Зворотній зв'язок
До найбільш значущих підходам сучасної дидактики відносяться:
§ Особистісний підхід, який передбачає в якості ведучого орієнтиру, основного змісту та головного критерію успішності навчання не тільки ЗУНи, функціональну підготовленість до виконання певних видів діяльності, а й формування особистісних якостей.
§ Діяльнісний підхід передбачає спрямованість всіх педагогічних заходів на організацію інтенсивної, яка постійно ускладнюється діяльності, бо тільки через власну діяльність людина засвоює науку і культуру, способи пізнання і перетворення світу, формує і вдосконалює особистісні якості (Л.С.Виготський А.Н. Леонтьєв, Г.І. Щукіна).
§ Колективістський підхід означає націленість педагогічного процесу на формування суспільно цінних відносин, бо зовнішні відносини формують внутрішнє ставлення людини до суспільних цінностей, людям, справі, собі самому.
§ Цілісний підхід до організації навчально-виховного процесу пов'язаний з єдиним комплексним плануванням і здійсненням в кожному з основних напрямків навчальної та позанавчальної діяльності учнів цілого віяла освітніх і розвиваючих завдань, подоланням меропріятійного характеру діяльності, заформалізованість спілкування.
§ Оптимізаційний підхід передбачає досягнення максимально можливих для конкретних умов результатів на базі економних витрат часу і сил учнів і педагогів.
§ Технологічний підхід дозволяє відпрацьовувати схеми і алгоритми навчальної та навчальної діяльності, що гарантують отримання планованих результатів.
§ Творчий, інноваційний підходи вимагають постійної діагностики, дослідження досягнутого учнями рівня навченості і вихованості, пошуку найбільш ефективних змісту, методів, форм діяльності, співпраці у виявленні істини, педагогічного експериментування.
Дидактикою називають область педагогіки, що вивчає процес навчання. Знання дидактичних закономірностей дозволяє педагогу спроектувати результативний урок, організувати активну пізнавальну діяльність учнів.
Розгромна замовна стаття приблизно в сімнадцятому столітті досить універсальна система навчання завдяки Я.А. Коменським три з половиною століття успішно вирішувала завдання масової підготовки підростаючого покоління до життя, до праці. Однак виклики інформаційного суспільства вимагають не тільки нових систем і моделей навчання і освіти, але принципово нових підходів, що закономірно тягне за собою перегляд сформованого дидактичного знання, розробку нових педагогічних теорій, вимагає розгляду питань про інформаційне суспільство і вимогах до освіти, зміні дидактичного знання і перспективи його розвитку, про основні поняття дидактики і дидактичних концепціях.
У сучасному компетентнісний підхід змінюється мета навчання: від формування наукових знань до формування компетентної особистості, тобто формування умінь самостійно здобувати знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, знаходити і перетворювати потрібну інформацію, самому її виробляти.
Саме з розвитком компетенцій зв'язується дидактів можливість зробити дитину здатною вирішувати життєво важливі завдання в конкретних ситуаціях і створити умови для розвитку в різних сферах протягом усього життя.
Питання і завдання для самоперевірки
1. Що свідчить про те, що педагогіка часів Коменського застаріває?
2.Назовите основні риси індустріальної системи освіти.
3. Позначте риси інформаційної культури.
4. З чим було пов'язане виникнення інформаційних революцій?
5.Назовите сутнісні риси інформаційного суспільства та охарактеризуйте людини цього суспільства. Які риси особистості сьогодні затребувані?
6.Каково відмітні ознаки сучасного освітнього процесу?
7. Як можна охарактеризувати місію сучасної освіти в соціокультурному просторі сучасного суспільства?
9.Что означає «Навчання впродовж життя»?
10.В чому суть компетентнісного підходу в освіті? Назвіть основні компетенції випускників ОУ.
11.Пріведіте приклади інноваційних ідей в педагогічній практиці.
13.Що вивчає дидактика? У чому її відмінність від теорії навчання? У чому особливості дидактики як науки?
14.Обозначьте історичні віхи розвитку дидактики.
14. У чому відмінність дидактики інформаційного суспільства від класичної дидактики? Що відрізняє сучасну дидактичну концепцію від попередніх?
15.Які завдання вирішує дидактика?
16. Назвіть основні дидактичні концепції. У чому їх суть?
17. Розподіліть відповіді по групах, які характеризують традиційну, педоцентрістскую, сучасну дидактичну концепції: а) навчання зводиться до спонтанної діяльності дітей, б) навчання розуміється як управління вченням з опорою на активність учня, в) навчання полягає в передачі готових знань учням, г ) структура процесу навчання близька до наукового пошуку від виявлення проблеми до її вирішення, д) процес навчання будується адекватно тому, щоб формувати систему знань і забезпечити розвиток особистості, е) структуру процесу про вчення утворюють повідомлення, розуміння, узагальнення і застосування знань.
18.Охарактерізуйте підходи сучасної дидактики.