• сутність, завдання, напрямки пенітенціарної педагогіки;
• ідеї педагогіки співробітництва в ресоціалізації;
• закономірності та принципи педагогічного процесу в місцях позбавлення волі;
• методи, прийоми і засоби виховного впливу;
• особливості організації педагогічного процесу;
• виправлення і ресоціалізація засуджених
Сутність, завдання, напрямки пенітенціарної педагогіки
Дослідити умови, закономірності, особливості педагогічного процесу в специфічних умовах відбування покарань покликана пенітенціарна педагогіка.
Пенітенціарна педагогіка виникла як самостійна галузь педагогічної науки на початку 60-х років XX ст.
Пенітенціарний (франц. Penitentiaire, від лат. Poenitentia - каяття) - той, що спілкується покарання, головним чином кримінального.
Ідеї трудового виховання засуджених, поваги до особистості людини, самоврядування, співпраці педагогів та вихованців були висунуті А. Гердом, що створив в Харкові першу вУкаіни колонію для неповнолітніх правопорушників (1841 г.). Професор Московського психоневрологічного інституту С. Познишев в монографії "Основи пенітенціарної науки" (1923) дав визначення пенітенціарної педагогіки як діяльності щодо виправлення злочинців і розкрив поняття юридичної і етичного виправлення, виховних можливостей загальноосвітнього навчання, культурно-освітньої роботи, трудового виправлення особистості ув'язнених "в'язнів .
Тісно пенітенціарна педагогіка пов'язана з: пенітенціарної філософією, кримінальної соціологією, пенітенціарної психології, кримінально-виконавчим правом, психіатрією.
Специфіка цієї галузі педагогічних знань обумовлена складним і різнорідним об'єктом вивчення, якого не має жодна галузь педагогіки. Різнорідність об'єкта пенітенціарної педагогіки обумовлює пошук в теорії і практиці найбільш ефективних форм, методів, засобів впливу на засуджених, причому в різних умовах, які залежать від режиму утримання засуджених. Зрозуміло, що умови проведення виховної роботи, наприклад, в колонії загального режиму, значно відрізняються від умов роботи в колонії особливого виду режиму.
Пенітенціарна педагогіка це галузь педагогіки, що вивчає спеціально-організованої, цілеспрямованої і систематичної діяльності по формуванню особистості засуджених (ув'язнених 'ув'язнених) і персоналу.
Предметом пенітенціарної педагогіки з закономірності виховання і особливості їх прояву в рамках виконання кримінального покарання як заходи державного примусу.
Головними завданнями пенітенціарної педагогіки є:
1. Вивчати все елементи педагогічної системи в їх взаємозв'язку і взаємозалежності.
1. Розкривати і пояснювати закономірності процесу ресоціалізації засуджених.
3. Прогнозувати розвиток пенітенціарної педагогічної системи.
6. Вчити, виховувати і розвивати засуджених і персонал. Виконання цих завдань обумовлено конституційним правом на отримання освіти. Законами України "Про освіту" та "Про загальну середню освіту", "Про професійно технічне-освіта", Кримінально-виконавчим кодексом України для засуджених (ув'язнених) забезпечується доступність і безоплатність здобуття повної загальної середньої освіти. Засудженим надається можливість навчатися в загальноосвітній середній школі при установі, ПТУ або здобувати вищу освіту за дистанційною технології.
затвердження Положення про організацію професійної підготовки персоналу Державна кримінально-виконавча служба України ", а також в спеціалізованих навчальних закладах Державної кримінально-виконавчої служби України.
Пенітенціарна педагогіка має такі напрямки:
1. Теорія навчання, перевиховання і розвитку засуджених.
2. Теорія навчання, виховного впливу і розвитку персоналу.
3. Методика навчання, перевиховання і розвитку засуджених.
4. Методика навчання, виховного впливу і розвитку персоналу.