Педагогічна рада "Людина і природа невіддільні" розроблений для педагогів ДНЗ. Його мета вдосконалення роботи в дитячому садку по формуванню у дошкільнят основ екологічної культури. Педрада організований у формі ділової гри, під час якої педагоги відповідають на питання з екологічного виховання дітей, вирішують педагогічні ситуації, розгадують екологічний кросворд, презентують папки- пересування екологічного спрямування для батьків, екологічні моделі, виготовлені своїми руками.
Педагогічна рада в ДОУ
(Форма проведення- ділова гра)
Тема: «Людина і природа невіддільні»
Вступленіе- завідуюча д / садом.
Довідка про результати тематичної перевірки «Стан еколого розвиваючого середовища в групі» - старший вихователь.
Обмін досвідом між педагогами по організації роботи з батьками ( «Буклети з екологічного виховання дошкільників» і інший матеріал).
Ділова гра «Екологічне козуб» - старший вихователь.
Виставка «Екологічні моделі».
Мета. Удосконалення роботи в дитячому садку по формуванню у дошкільнят основ екологічної культури.
Проаналізувати стан екологічного виховання дітей дошкільного віку і намітити шляхи вдосконалення в даному напрямку.
Активізувати розумову діяльність педагогів ДНЗ.
Активізувати форми організації і проведення педагогічних рад в ДОУ.
Вивчення літератури з темі-старший вихователь, вихователі;
Проведення консультацій- старший вихователь, вихователі;
Виготовлення екологічних макетів, дидактичних ігор екологічного змісту, папок- передвіжек і буклетів для батьків-вихователі всіх вікових груп;
Відвідування НСД, спільної діяльності, прогулянок, вивчення документації, розвиваючого середовища з даного питання-завідуюча дитячим садком, старший вихователь;
Самостійна робота над темою- вихователі.
Матеріал: методична література, екологічні макети, дидактичні ігри, матеріал для конкурсів (кросворд, педагогічні ситуації, картки із завданнями, маркери, папір), «екологічні лукошки» з квітами для кожної команди, довідка про тематичну перевірку, буклети по екології.
Цю істину знаю від роду
І її ніколи не таю:
Хто не любить рідну природу,
Той не любить вітчизну свою!
Сьогоднішній педагогічна рада дозволить перевірити кожному педагогу свою компетентність в питаннях екологічного виховання і, можливо, трохи підвищити її; поділитися досвідом використання різноманітних форм діяльності з метою підвищення ефективності педагогічного процесу з даної теми.
Природа - найважливіший засіб виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Скільки відкриттів робить дитина, спілкуючись з нею! Неповторно кожна жива істота, побачене малюком. Різноманітні і природні матеріали (пісок, глина, вода, сніг і т.д.), з яким діти люблять грати. Дошкільнята спілкуються з природою в різні пори року - і коли навколо лежить пухнастий, білий сніг, і коли зацвітають сади. Жоден дидактичний матеріал не зрівняється з природою за різноманітністю і силі розвивального впливу на дитину.
Вплив природи на розвиток особистості дитини пов'язане з формуванням у нього певних знань про її об'єкти і явища. Тому, якщо говорити про завдання. що стоять перед вихователем, знакомящим дітей з природою, то першою серед них буде формування у дітей елементарної системи знань про природу.
Друге завдання - формування у дітей трудових навичок і вмінь.
Третє завдання - формування у дітей любові до природи.
Всі перераховані завдання, що стоять перед вихователем, тісно взаємопов'язані - необхідно розглядати і вирішувати їх в комплексі. І сьогодні ми з вами поговоримо про це.
У ДОП була проведена тематична перевірка на тему «Стан еколого розвиваючого середовища в групах ДНЗ»
за результатами тематичної перевірки.
Тема: «Стан еколого розвиваючого середовища в групах ДНЗ»
Мета контролю: проаналізувати стан еколого-розвивального середовища в групах ДНЗ та намітити шляхи вдосконалення в даному напрямку.
Обмін досвідом між педагогами по організації роботи з батьками.
Вихователі представили матеріал екологічного спрямування, який вони використовують в роботі з батьками.
Ділова гра «Екологічне козуб»
Пропоную розділитися на 2 команди. Кожній команді даються завдання, за правильне виконання команда отримує квітку для екологічного кошика.
І так що ж таке ЕКОЛОГІЯ. (Відповіді педагогів)
Виставляє на дошку плакат «Екологія - це наука про відносини рослинних і тваринних організмів і утворених ними спільнотах між собою і навколишнім середовищем».
Що означає екологічне виховання дошкільнят? (Це ознайомлення дітей з природою, в основу якого покладено екологічний підхід, при якому педагогічний процес спирається на основоположні ідеї і поняття екології.)
Чому на Ваш погляд, їм треба займатися з дошкільного віку? (Тому, що саме в дошкільному дитинстві закладаються основи правильного ставлення до навколишнього світу і ціннісні орієнтації в ньому.)
Роль педагога в екологічному вихованні дошкільнят?
Яка, на ваш погляд, повинна тут проводитися робота з батьками?
Щоб сформувати у дітей потребу спілкування з представниками тваринного і рослинного світу, пізнавальний інтерес до них, вміння бачити і розуміти прекрасне, потреба самовираження у творчій діяльності, в дитячому саду створюються такі умови, де б діти могли в умовах щоденного вільного доступу поповнювати свої знання, реалізовувати потребу в спілкуванні з природною природою.
Назвіть елементи предметно - розвивального середовища дитячого саду, використовувані для екологічного виховання дошкільнят.
(Учасники по черзі називають: куточок природи: моделі та схеми; наочний матеріал; календар природи; картотеки праці, спостережень і експериментів; лабораторія; навчальні панно; методична, енциклопедична та художня література; екологічна стежка; міні-городи в групових приміщеннях і сад-город на території; екологічні колекції і міні-музеї; зимовий сад; паспорта рослин тощо).
Які умови, необхідні для екологічного виховання дітей?
(Це: куточок природи в групі; ділянку дитячого саду.)
Що повинно бути в куточку природи?
(Рослини, тварини, птахи, риби, інвентар по догляду за мешканцями куточка, корм для мешканців; календар природи; дитячі малюнки.)
Що повинно бути на ділянці дитячого садка?
(Дерева, чагарники, квітники, город.)
Які методи використовуються для екологічного виховання дітей?
(Наочні, практичні, словесні.)
Перерахуйте наочні методи екологічного виховання дітей.
(Спостереження; розглядання картин, демонстрацію моделей, кінофільмів, діафільмів, діапозитивів.)
Перерахуйте практичні методи екологічного виховання дошкільнят.
(Гра; елементарні досліди; моделювання.)
Перерахуйте словесні методи екологічного виховання дошкільнят.
(Розповіді вихователя і дітей; читання художніх творів про природу; бесіди)
Назвіть основний метод, який використовується в екологічному вихованні дошкільнят. (Спостереження.)
Перерахуйте форми організації роботи з дітьми з екологічного воспітанію.НОД; екскурсії; повсякденне життя (прогулянки, в тому числі і цільові Князівства Литовського, робота в квітнику, городі, куточку природи); екологічні свята і розваги; елементарна пошукова діяльність.
2.У вас естькарточкі із завданням спробуйте розставити по значущості наведені нижче принципи створення екологічного куточка в дитячому саду (на перше місце поставте найактуальніше, на Ваш погляд положення):
Наявність якомога більшого числа видів рослин і тварин;
Наявність об'єктів неживої природи (грунту, каміння, черепашки і т.д.);
Забезпечення комфортних умов для всіх представників живої природи, необхідної їм середовища проживання і догляду;
Безпека (відсутність небезпечних видів тварин, комах);
Забезпечення для дітей можливості доглядати за рослинами і тваринами;
Забезпечення для дітей можливості спостерігати за об'єктами живої природи;
Забезпечення для дітей можливості експериментувати з об'єктами неживої природи.
3.Предлагаю вам невеликий бліц - конкурс «Як рослини і тварини передбачають погоду».
Погода завжди цікавила людей. Чим ближче була людина до природи, тим в більшій мірі його життя залежало від дощів і посух, від морозів і відлиги.
І хоча ці багаторічні спостереження, що відбилися в прикметах і загадках, прислів'ях і приказках не всі точні, але в повній мірі можуть використовуватися для ознайомлення дітей з природою, народними традиціями, для розвитку їх творчих здібностей; спостереження дають можливість відчути радість відкриття, відчути смак дослідницької роботи.
Прогнозування погоди на основі народних прикмет виховує повагу до традицій, забезпечує зв'язок поколінь.
Я нагадую вам початок прикмети майбутньої погоди в поведінці рослин і тварин, а ви закінчуєте рядок.
- Павук посилено плете павутину - (до сухої погоди).
- Вже на дорозі гріється - (перед дощем).
- Стрижі, ластівки низько літають - (дощ віщують).
- Миші виходять з-під підстилки на сніг - (за добу до відлиги).
4.Решеніе педагогічних ситуацій
з екологічного виховання дошкільнят
На лісовій галявині грають четверо дітей від п'яти до семи років. Найменший кричить: «Давайте спіймаємо метелика і підпалимо їй крила!» Чоловік, що йде повз і чує цей заклик, зупиняє хлопчика і питає: «Навіщо ж вам підпалювати метелику крильця?» Той трохи мовчить і відповідає: «Просто так ...».
Чим можна пояснити таку жорстокість дітей? Які методи і прийоми виховання у дошкільників дбайливого ставлення до природи необхідні в даній ситуації?
Іра йшла додому з дитячого садка через парк, засаджений кущами смородини, і голосно розповідала мамі, як вони всією групою поливали їх тут. Але мати була зайнята власними думками.
- Чому ти мене не слухаєш? - запитала Іра і вирвала руку.
- Це ще що за капризи. - спалахнула мати і, зламавши молоду гілку смородини, вдарила нею дівчинку. А потім зло кинула: «Кому потрібні твої клопоти, це ж просто дитяча гра! Без тебе вистачить охоронців природи ».
Які негативні наслідки можуть бути у вчинку матері?
Ви йдете на роботу. На доріжці мирно розмовляють дві мами. У цей час їхні діти неподалік ламають гілки молодого деревця. У обох в руках уже по великій оберемку. Як ви думаєте, діти просто неслухняні або їм ніхто не говорив про те, що не можна приносити шкоди рослинам?
Ви, мовчки, пройдете повз, в душі засуджуючи матерів / дітей /, або зупиніться і поговоріть з матерями / с дітьми /?
Сергій прикриває щось в долоньці, заглядає туди і ніжно посміхається. Ольга Іванівна звертається до малюка: «Що там у тебе? Покажи! Фу! Кинь зараз же! ». З долоньки на асфальт падає маленька волохата гусениця. Чия - то нога безжально наступила на неї.
Назвіть помилки вихователя. Як би ви вчинили в даній ситуації?
На ділянці дитячого садка дівчинки грають в магазин і поповнюють асортимент «продуктів», обриваючи рослини: стручки жовтої акації - «боби», головки ромашки - «цукерки» і т. Д. Підійшла Ірина Петрівна і похвалила: «Молодці! Добре придумали! »
Назвіть помилки вихователя. Як би ви вчинили в даній ситуації?
Антон і Олег побудували з піску вулицю. Ольга Іванівна порадила: «озеленити вулицю». "Як це зробити? - запитав Олег. «Нарвіть гілочок. Ось вам і, кущі та дерева! »- підказала вихователь.
Назвіть помилки вихователя. Як би ви вчинили в даній ситуації?
5. А зараз до Вашої уваги пропонується відгадати кросворд
У мене в чарівному кошику лежать загадки про рослини, які ви всі знаєте. Відгадавши їх, ви назвете і ключове слово в кросворді.
1 Стеблинки йоржисті, Ягідки запашні.
Малинові, солодкі Від застуди нам дано (Малина)
2 - І красива, і кисла На болоті зросла (Журавлина)
3 - Варто кудряшка - Біла сорочка
Сердечко золоте Що це таке? (Ромашка)
4 - Під ярусом, під ярусом Висять кисті з червоним гарусом (Горобина)
5 - обпалите без вогню І тебе, і мене. І живе біля тину. (Кропива)
6 - Поранив ти в поході ногу, Утома не дає йти -
Нагнись: солдатик у дороги Готовий допомогти тобі в дорозі! (Подорожник)
7 - Нам запах свіжості лісової Приносить позднею навесні
Квітка запашний, ніжний З кисті білосніжною. (Конвалія)
8. Як всі ці рослини називаються? (Лікарські)
6.Конкурс на краще знання лікувальних властивостей трав.
Командам по черзі пропонується витягнути квиток з назвою лікарської рослини і розповісти про його лікувальні властивості.
Вихователь - професія творча. А яке творчість без фантазії і вигадки. Наступне завдання творче. Кожній команді треба намалювати прислів'я так, щоб інші змогли її "прочитати".
1.Весна красна квітами, а осінь пирогами.
2.Увідел гайвороння - весну зустрічай.
3.Готовь сани влітку, а воза взимку.
4.Без праці не витягнеш і рибку зі ставка.
5.Любішь кататися - люби і саночки возити.
6.Лучше синиця в руках, ніж журавель у небі.
7. Яблуко від яблуні недалеко падає.
Підсумок: кожна команда зібрала в своє екологічне козуб весняні квіти.
5.Педагогі всіх груп презентують екологічні моделі, виготовлені своїми руками.
Продовжувати роботу семінару «Підвищення екологічної компетенції педагогів» - відповідальний ст. в / ль.
Підготувати тематичну виставку для батьків про природу, про правила поведінки в лісі, в парку, на лузі, на речке- 1 молодша група, 2 молодша група, середня група, старша і підготовча групи.
Оформити картотеки з екологічними опитамі- 2 молодша група, середня група, підготовча група.
Оформити паспорта рослин-середня група.