Відкритий інтегрований урок з розвитку мовлення (читання - інформатика) за оповіданням К. Паустовського "Ось злодюга"
I. Організаційний момент.
Привітання гостей. (1 хв.)
II. Постановка мети і завдань уроку.
III. Підготовка до сприйняття теми.
Учитель інформатики відтворює на екран за допомогою мультимедіа проектора загадки.
М'якенькі лапки,
В лапках цап-царапки.
Вся мохнатенькій,
Чотири лапки,
Сама усатенькая.
Очиська, вусища, хвостище,
А миється всіх чистіше.
Діти Новомосковскют загадки про себе.
Учитель. Ви прочитали текст. До якого жанру належать такі твори?
Діти. Це загадки.
Учитель. Правильно. А загадки вимагають відгадки. І зараз ми їх відгадає разом.
Учні Новомосковскют загадки вголос і відгадують їх.
Учитель. А як ви думаєте, чому я вибрала загадки саме про кішок?
Діти. На минулому уроці ми Новомосковсклі розповідь Паустовського "Кот злодюга"
На екран вчитель інформатики проектує портрет К. Паустовського та назва оповідання "Кіт злодюга".
Учитель. Тема нашого уроку "Преображення кота" (на дошці). Сьогодні ми з вами повинні розгадати чарівні таємниці перетворення кота.
IV. Гра-пазли "Доповни малюнок"
На дошці два плакати із зображенням різних котів.
Діти вказують на потрібний малюнок.
Учитель. А як ви здогадалися? Доведіть це словами з тексту.
Діти відкривають книги і зачитують уривки.
Учитель. А щоб він зовсім став схожий на кота злодюгу, малюнок треба доповнити. Чого не вистачає нашому коту?
Діти. Їжі, яку він крав.
Учитель. Звідки ми можемо дізнатися яку саме їжу можна розташувати на даній картинці?
Діти. З розповіді.
Учитель. Знайдіть в тексті і зачитайте ті місця, де написано, що саме крав кіт.
Далі слід вибіркове читання, а один учень отримує індивідуальне завдання підібрати і вставити потрібні пазли. Після закінчення роботи учні перевіряють правильність виконання і дають оцінку.
Учитель. Хлопці, а чому ми не всі пазли використовували?
Діти. Ці предмети кіт не крав.
V. Словникова робота.
Діти. Кот Злодюга.
Учитель. Правильно. А чому?
Діти. Тому, що кіт крав.
Учитель. Давайте підберемо однокореневі слова, якими можна назвати того. хто краде.
Діти. Злодій, злодюжка, воріще, злодюга
На екрані Учитель. інформатики проектує ці слова. Слово злодюга виділено.
Учитель. Знайдіть в тексті слова, що підтверджують вашу думку.
Діти знаходять і зачитують уривок з оповідання.
Учитель. Молодці, ви добре попрацювали. Давайте тепер пограємо.
VI. Гра "Плутанина" - підготовка до короткого переказу.
Учитель. Художник намалював ілюстрації до розповіді. Подивіться, в такий чи послідовності відбувалися події?
Діти вказують на порушення порядку розташування картинок.
Учитель. Треба навести порядок.
Далі слід індивідуальна робота. До дошки викликається учень, який повинен розмістити ілюстрації в потрібній послідовності. (Ілюстрації прикріплюються до коркової дошки).
Поки виконується ця робота, Учитель. продовжує роботу з класом.
Учитель. ________ буде наводити порядок в картинках, а ми допоможемо йому читанням.
Діти зачитують сюжети з тексту. пов'язаного із зазначеними ілюстрацій. Колективна перевірка правильності виконання індивідуального завдання.
Учитель. Ми навели порядок з картинками, прочитали історію перетворення кота, а тепер підберемо до кожної картинки ключові слова, які в подальшому використовуємо при переказі.
VII. Складання плану і короткий переказ.
До дошки викликається учень, який отримує картки з ключовими словами: крав, ловили, попався, нагодували, перестав красти. господар і сторож. Він зачитує вголос кожен підпис, а клас підказує, до якої зображенні вона підходить.
Учитель. У нас вийшов план, за яким ми тепер можемо переказати історію кота.
До дошки викликається учень, який, спираючись на малюнки і ключові слова, коротко розповідає історію кота.
VIII. Підготовка до роботи за комп'ютером.
Вчитель інформатики. Хлопці, зараз ви побачили. як можна зобразити предмет, використовуючи виражальні засоби нашої мови. Що це за кошти і хто ними користується?
Діти. Письменник змальовує предмети за допомогою слів.
Вчитель інформатики. Хто ще і за допомогою чого зображує і описує предмети.
Діти. Художник малює олівцями і фарбами.
Вчитель інформатики. А чим ми з вами користуємося для зображення предметів на уроках інформатики?
Вчитель інформатики. А зараз встаньте, розпряміть плечі, глибоко вдихніть і займіть свої робочі місця за комп'ютерами.
Діти займають свої робочі місця.
IX. Робота за комп'ютером.
Вчитель інформатики. Ми з вами на минулому уроці малювали різних котів. Хто може описати свій малюнок?
2 - 3-е учнів розповідають про свої малюнки.
Вчитель інформатики. Добре. А сьогодні перед нами стоїть завдання відредагувати їх так, щоб вони стали схожі на кота з оповідання "Кіт злодюга". Давайте згадаємо, які інструменти нам в цьому допоможуть.
Один з учнів серед карток із зображенням інструментів вибирає тільки інструменти редагування (ластик, лупа, кисть, олівець, заливка, балончик, палітра) і показує їх класу. Решта Діти. називають їх.
Вчитель інформатики. Тепер згадайте кота злодюгу і внесіть необхідні зміни.
Учні редагують малюнки. Впоралися зі своєю роботою учні (по одному на кожній стороні) призначаються консультантами і надають допомогу тим, хто відчуває труднощі.
X. Підведення підсумків роботи з малюнками.
Вчитель інформатики. Молодці, хлопці. Зараз ви зробили диво, перетворивши кота, і наблизилися до розгадки головної таємниці. А що чарівного ви зробили?
Діти. Ми перефарбували кота, зробили йому драні вухо, обрубаний хвіст.
Вчитель інформатики. Тобто ви змінили зовнішній вигляд кота, змінили його. В цьому і полягає одна з таємниць перетворення.
Діти оцінюють роботи.
Вчитель інформатики. Я дуже задоволена вашою роботою. Всі молодці. Всім "п'ять".
XI. Підведення підсумків уроку.
Учні залишаються на своїх робочих місцях і повертаються до дошки.
Учитель. В оповіданні К. Паустовського кіт теж зовні змінився. А які ще зміни відбулися з котом?
Діти. Він перестав красти і став допомагати людям.
Учитель. Хто і як допоміг коту в цьому.
Діти. Люди. Вони нагодували його.
Учитель. Чи можемо ми сказати, що люди зробили диво?
Учитель. У цьому полягає ще одна з таємниць перетворення кота. Написавши це оповідання, Паустовський К.Г. хотів, щоб ми, його Новомосковсктелі, зрозуміли одну дуже важливу річ. Яку?
Діти. говорять про те, що тварин треба любити, доглядати за ними, годувати і не ображати їх.
Учитель інформатики проектує на екрані висловлювання Сент-Екзюпері "Ми відповідаємо за тих, кого приручили".
Діти. Новомосковскют висловлювання вголос.
Учитель. Як ви зрозуміли ці слова?
Учитель. А який висновок ви зробили для себе?
Діти. Любити тварин, не кидати в біді. Нести відповідальність за них.
XII. Оцінка роботи учнів на уроці.
XIII. Домашнє завдання.
Підготувати короткий переказ оповідання "Кіт злодюга" і намалювати по ньому мультфільм