Тема 2. З історії розвитку теорії і практики освіти дорослих та андрагогіки.
Тема 3. Навчання дорослих у системі неперервної освіти.
Тема 4 Доросла людина як суб'єкт навчання
4.1 Поняття дорослості. Різні підходи до вікової періодизації. Динаміка життєвої проблематики дорослої людини і її взаємозв'язок з освітою. Професійно -особистісне становлення людини в системі безперервної освіти. Специфіка вікових інформаційних запитів. Здатність людини до навчання, незалежно від його віку. Переваги та суперечності освіти в дорослому віці.
4.2 Розвиток вміння вчитися в системі межсуб'ектних відносин. Поняття індивідуального, групового, колективного, корпоративного, інтегративного, дискретного суб'єктів навчання стосовно дорослим. Поняття організації, що навчається. Напрями підготовки дорослої людини як суб'єкта навчання (самоосвіти). Інформаційно - освітні можливості роботи в глобальних мережах (Інтернет, Рунет і ін.).
Тема 5 андрагогіческіе основи професійного розвитку особистості.
5.1. Андрагогічний потенціал професійної освіти. Закономірності переходу від дитячої моделі навчання до дорослого. Андрагогіческіе завдання етапу базової професійної підготовки (училище, коледж, вуз). Різні моделі довузівської та вузівської підготовки. Інновації і протиріччя в реалізації ідей багаторівневості і варіативності в сучасній системі неперервної професійної освіти.
5.2. Принципи організації навчання дорослих в освітніх установах додаткової професійної освіти. Розвиток професійно - особистісного потенціалу в системі підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів. Навчальні можливості процесу професійної атестації кадрів. Логіка організаційного розвитку організації, що навчається.
5.3 андрагогіческіе аспекти підготовки кадрів вищої науково - педагогічної кваліфікації. Андрагогічний потенціал розвитку наукових шкіл. Громадські академії як форма взаимообучения наукового і творчого спільнот.
Часть3. Основні організаційні форми та технології навчання дорослих.
Тема 7. Адаптивні системи освіти дорослих.
Тема 8. Сучасна практика навчання дорослих. Традиційні та інноваційні форми
Частина 4. андрагогіческіе потенціал неформальної освіти дорослих
Тема 9. Основні напрямки історичного розвитку народних форм навчання і освіти.
Тема 10. Сімейне освіту в современнойУкаіни
Тема 11. Освітньо-просвітницькі функції дозвілля.
Тема 12. Місце і функції читання в безперервній освіті.
Роль літератури в освіті і самоосвіті. Доросла людина як Новомосковсктель. Напрями підготовки дорослого як "грамотного Новомосковсктеля". Навчання раціональним прийомам роботи з текстом, освоєння методів, що випереджають читання, використовуваних під час читання і після читання. Розвиток швидкочитання. прийомів маркування тексту, уявного структурування та "згортки" інформації, інтерпретації та осмислення, звернення до зроблених виписок, роботи з конспектом.
Бібліотечна супровід дорослими членами сім'ї навчання дітей. Андрагогіческіе функції бібліотекаря.
Тема 13. Освітній туризм.
Розуміння подорожі як необхідної складової виховання і освіти. Історія освітнього туризму в Європі іУкаіни. Використання можливостей екскурсійної діяльності для освіти. Форми пропаганди і підтримки туризму. Види освітнього туризму. Андрагогіческіе супровід туризму.
Тема 14. Культурно-образоватеьлная місія музею.
Історичні корені поняття "музей" як місця активної духовного життя дорослих людей. Освітній потенціал сучасного музею (дидактична і просвітницька роль). Форми освітньої діяльності основних музеїв країни. Музейна педагогіка як галузь наукового знання. Проблема формування музейної культури дорослого відвідувача як андрагогіческіе проблема. Завдання музейної педагогіки для дорослих.
Тема 15. Основи професійної діяльності андрагогии.
Особливості навчального взаємодії в системі освіти дорослих. Принципи і технологічні основи навчання дорослої людини. Андрагогии як представник педагогічної професії. Проблема підготовки кадрів для системи освіти дорослих. Ризики в роботі андрагогии.