Ця робота представляє собою дослідження особливостей мислення та особистості дитини з позиції системного підходу до вивчення психіки. Робота містить опис методик, спрямованих на виявлення зазначених особливостей мислення та особистості дітей молодшого шкільного віку. Пропонується фронтальний варіант обстеження дітей з метою проведення корекційної роботи з ними; описуються конкретні методи її здійснення, а також обговорюється питання про подальше можливий шлях реалізації цілісного подходана психології. Книга може бути цікава не тільки практичним психологам, але і вчителям початкових класів та батькам.
Зміст
ГлаваI. Взаємозв'язок мислення і особистості дитини
1.1. Проблема мислення і особистості в сучасній психології
1.2. Системний підхід як шлях до цілісного розгляду особистості
1.3. Діагностика типу особистісної ціннісної
1.4. Мислення дітей: результативні показники і стратегія пошуку рішень
1.5. Особливості мислення дітей з різними типами особистісної ціннісної
1.6. Стратегія пошуку рішень як характеристика пошукової активності і засіб формування мислення
ГлаваII. Шляхи корекційної роботи з дітьми
ГлаваIII. Діагностичне обстеження дітей молодшого шкільного віку - фонтальний варіант
ГлаваIV. До питання про подальшу розробку цілісного підходу до вивчення психіки
Додаток. Розвиток розуміння умовності мови у дітей молодшого шкільного віку
Передмова
В роботі дається уявлення про єдність інтелектуального і особистісного розвитку дитини. Описуються методи тестування дітей молодшого шкільного віку в індивідуальному і фронтальному варіантах.
Здавалося б, в арсеналі сучасного психолога не бракує в тестах, призначених для виявлення тих чи інших сторін психічного розвитку дитини. Але виявивши з їх допомогою труднощі, які відчуває дитина, наприклад, в процесі навчання, педагог, психолог або батьки намагаються подолати їх, спрямовуючи зусилля на відпрацювання виявлених недоліків: дитина не знає правил - вчимо напам'ять, не розуміє, як вирішується завдання - вирішимо десять схожих, щоб запам'ятав спосіб вирішення і т.д. Всі ми добре знаємо, що результати, отримані таким способом, призводять до невеликих і локальним поліпшень, але це "симптоматичне лікування", яка не зачіпає суті, не зважаючи на особистість дитини. При такому підході всі функції існують як би самі по собі, не зв'язуючись в єдине ціле.
У своїй роботі ми намагалися подолати цей розрив, спираючись на уявлення системного підходу до дослідження психіки, в якому структура особистості являє собою складне переплетення її планів, а компонентом, який оформляє безліч таких планів в структуру, в єдине ціле, є ціннісна сфера. Це дало можливість показати експериментально, що характер особистості дитини, який складається вже до 6 років, як би проектується в його мисленні, визначаючи особливості протікання його розумової діяльності.
Отримані результати дозволяють по-новому будувати корекційну роботу з дітьми: вплив здійснюється не на окремі особливості, а на особистісну сферу дитини в цілому, що призводить до зміни, розвитку його розумової діяльності.
Ми запропонували також фронтальний варіант обстеження дітей, що дозволяє працювати з великою групою дітей (класом) одночасно, виявляючи переваги і недоліки кожної дитини.
Результати роботи дозволяють намітити подальші шляхи дослідження психіки в рамках цілісного підходу.
Ми не можемо надати можливість скачати книгу в електронному вигляді.
Електронні версії творів призначені для використання в освітніх і наукових цілях.