дітей (інтелекті, загальних розумових здібностях). Ознаки обдарованості проявляються у дітей підвищеною сприйнятливістю до навчання, при досить швидких темпах просування в навчанні при рівних умовах. В даний час увагу до дітей з тими чи іншими ознаками неабиякого інтелекту стає великою і спільним завданням шкіл. Виникнення цієї проблеми стає предметом дискусій. Одні вважають, що проблема підвищеного
інтелекту пов'язана з взаємодією спадковості і середовища, інші вважають за раннім прилученням дітей до досягнень науки і нової електронної техніки, треті вважають співвідношенням швидкого дозрівання і розвитку. У роки вікового дозрівання чудові можливості розвитку помітні практично у всіх дітей. Кожен повноцінна дитина, будучи безпорадним, при народженні зростає і розвивається за допомогою дорослих і він
поступово стає "людиною розумною". Всім дітям властива розумова активність, тяга до пізнання, дати певні оцінки навколишніх предметів і явищ. У цьому органічно потребує їх розвивається головний мозок. У дитячі роки розумовий розвиток йде в такому темпі, що в міру пізнання і дорослішання ця інтенсивність стає недоступним в більш зрілому віці. Разом з тим постійно виявляється,
що навіть у відносно рівних умовах психічний розвиток дітей розрізняються і розвиваються неоднаково. Деякі діти розвиваються набагато інтенсивніше інших, в шкільні роки виявляють виняткові здібності. Однак ранні ознаки обдарованості стають чимось тимчасовим і скороминущим. У кожної дитини своєрідне поєднання ознак розумової здібності, і яке з цих виявиться більш перспективним сказати