Об'єктом спеціальної педагогіки є спеціальне обра-тання осіб з особливими освітніми потребами як з-ціокул'турний, педагогічний феномен.
Суб'єктом вивчення та педагогічної допомоги, що надається в системі спеціальної освіти, є людина з обмежений-ними можливостями здоров'я та життєдіяльності, що має внаслідок цього особливі освітні потреби.
дитина могла досягти того ж, що і нормальний, слід примі-няти абсолютно особливі засоби »[там же, с. 31].
Маючи із загальною педагогікою єдину конечнуюцель - досягнення розвивається особистістю соціалізації та самореалізації, спеціальна педагогіка підкреслює в цій цілі сутнісний для людини з обмеженими можливостями життєдіяльності-сти сенс: досягнення їм максимально можливої оригінали ності і незалежного життя як високої якості соціалізації і передумови для самореалізації.
Досягнення цих цілей спеціальної педагогіки стає мож-ли тоді, коли досягнуті конкретні цілі навчання і вос-харчування, освіти в цілому, тобто коли в наявності позитивні результати корекції та компенсації недоліку. Наприклад, для осіб з вадами зору - це оволодіння спеціальними средст-вами читання і письма, орієнтування в просторі; для несли-шащіх - оволодіння практичними навичками сприйняття усного мовлення з читання з губ говорить і з використанням залишкового слуху та ін.
Для досягнення зазначених цілей спеціальна педагогіка ре-шает цілу систему завдань:
вивчає педагогічні закономірності розвитку особистості в умовах обмежених можливостей життєдіяльності;
визначає і обґрунтовує побудова педагогічних клас-класифікацією осіб з обмеженими можливостями здоров'я та жит-недеятельности;
вивчає закономірності (Спеціальної освіти, сущест-ють педагогічні системи освіти осіб з обмежений-ними можливостями, прогнозує виникнення і розвиток нових педагогічних систем;
розробляє наукові основи змісту освіти, прин-ципи, методи, технології, організаційні умови спеціально-го освіти;
розробляє і реалізує освітні корекційно-педагогічні, компенсаційні та реабілітаційні програм-ми освіти осіб з обмеженими можливостями;
досліджує, розробляє і реалізує педагогічні засоби і механізми профілактики виникнення порушень розвитку;
спільно із загальною педагогікою розробляє і реалізує концепцію інтеграції в освіті та соціокультурній сфері, здійснює психолого-педагогічну підготовку батьків, що мають дітей з обмеженими можливостями здоров'я та життєдіяльності.