Навчання сліпоглухонімих по Соколянський та Мещерякову. Період первинного олюднення
Друга особливість полягає в тому, що сліпоглухонімою дитина позбавлена звичайних способів спілкування з оточуючими людьми, і якщо не проводити спеціального навчання, то він своїми власними зусиллями ніколи не досягне навіть примітивного рівня розумового розвитку.
Система навчання сліпоглухонімих. розроблена І. А. Сокодянскім і його учнями, складається з декількох взаємопов'язаних етапів з поступово ускладнюються завданнями.
Перший етап І. А. Соколянський назвав «періодом первісного олюднення». На цьому етапі досягається формування навичок поведінки, спрямованих на задоволення власних потреб. В першу чергу це предметно-практичні дії з необхідністю засвоєння образів предметів, користування ложкою, тарілкою і т. П. Практика виховання сліпоглухонімих дітей показала відсутність у них «вродженої» орієнтовно-дослідницької діяльності. Елементи цієї діяльності по задоволенню найпростіших природних потреб на перших етапах розвитку дитини виникають як необхідність, як умова досягнення успіху в тій чи іншій «ділової» сфері. Коло образів предметів розширюється, поступово виходячи за рамки обслуговування найпростіших природних потреб. У процесі оволодіння навичками, поняттями, всякого роду «хитрощами», які містять в собі предмети побуту, в процесі навчання користування сотнями цих предметів у сліпоглухонемого дитини формується людська психіка.
Самообслуговування створює умови для вдосконалення засобів спілкування, розвиває потребу в спілкуванні. Завершення дій, розпочатих дорослим, є першим сигналом, що спонукає сліпоглухоніму дитину до активної дії. Це і є як би в якому зачатковому «мову».
На другому етапі формуються спеціальні засоби спілкування - жести. Це допомагає прискоренню процесу психічного розвитку сліпоглухоніму дитину. Жести, що позначають предмети і дію, є основою перших спеціальних засобів спілкування. Жести дають можливість виробити у дитини поняття про те, що всі предмети мають назви. На основі жесту можна переходити до наступної сходинки - до змістового позначенню, що досягається за допомогою слів.
До навчання граматичному строю мови приступають шляхом складання простого тексту і складання системи текстів. Одним з найважливіших способів засвоєння мови і формування думки є письмова мова в брайлевской формі. Письмова мова дає можливість самонавчання.
Дитина, навчений за описаною методикою. впевнено долає бар'єр, обумовлений слепоглухонемота. Залишаючись сліпоглухонімим, він знаходить доступ до всіх сфер людського пізнання.
Кращим доказом дієвості розробленої І. А. Соколянским і його учнями системи є успіхи навчання сліпоглухонімих і можливість досягнення ними високого рівня інтелектуального розвитку учениці Соколянського - Ольги Іванівни Скороходовою. Широко відома в нашій країні і за кордоном літературна і громадська діяльність цієї жінки, яка в 5-річному віці, захворівши менінгітом, втратила зір і слух.