Такі предмети, як інженерна графіка та нарисна геометрія вважаються непростими предметами для вивчення не тільки для студентів будівельних та інженерних курсів, а й інших, нехай і побічно, з ними пов'язаних.
Зазвичай вважається, що нарисна геометрія, наприклад, розвиває у студента просторове мислення, чітку логіку і створення необхідної теоретичної бази для подальшого навчання. Подальше навчання має на увазі під собою вивчення більш складної дисципліни, такий як, Інженерна графіка або технічне креслення. Але, як відомо з психології сприйняття, подібним видом мислення мають всього декілька відсотків студентів. У решти воно повністю відсутня. Саме тому цей предмет вважається серед студентів «важким». Дуже часто, не те щоб студенту було незрозуміло: «Навіщо це потрібно?», Викладач задається питанням: «Як?». Загалом, спроба розвинути просторове мислення у всіх студентів, ні до чого не призводить.
До недавнього часу нарисна геометрія застосовувалася в рішенні складних інженерно-технічних завдань, використовуючи точні графічні методи. Ув'язнена в строгі рамки математична дисципліна, може вирішувати складні завдання, обходячись без просторового уявлення про об'єкт.
Класична математика розглядає цю дисципліну, як моделювання навколишнього тривимірного простору для того чи іншого завдання, використовуючи графічний метод. Базується нарисна геометрія на власному методі - проектуванні. В цьому випадку всі схеми і креслення потрібно розглядати як двомірні еквіваленти просторових об'єктів.
Як вже давно помічено, що при переході від вивчення нарисної геометрії до вивчення дисципліни «Інженерна графіка», навіть у «слабких» студентів з'являються нові сили до її вивчення і розуміння. Це більшою мірою пояснюється тим, що відбувається перехід від двомірних графічних зображень до тривимірним кресленнями. В цьому випадку абстрактне мислення дуже часто замінюється практичним, більш легким для розуміння багатьох учнів. Але, знову ж таки, учні, котрі розуміють всі креслення, пов'язані з технічними виробами, виявляються абсолютно безпорадними при зображенні схем абстрактних моделей.
Тому можна з великою впевненістю сказати, що нарисна геометрія не є основою для вивчення інженерної графіки, більш складної для розуміння дисципліни. Хоча, без деяких її аспектів важко зрозуміти всю структуру більш складного тривимірного простору, яке вивчає інженерна графіка. Крім того, нарисна геометрія є предметом, на якому ґрунтується подальше освіту майбутнього фахівця.
Сучасний фахівець, як мінімум, повинен вміти користуватися для вирішення практичних завдань обчислювальною технікою, яка в змозі змоделювати виробничі процеси і роботу технічних об'єктів, включаючи ці об'єкти. Але, це неможливо без звернення до об'єктів розширеного Евклідовому простору, їх властивостей, правил перетворення і без відповідної освіти самого користувача.
Основні завдання цієї дисципліни (нарисна геометрія) будуть:
-освіту формальної моделі Евклидова простору
- систематизація підходу до вирішення позиційних задач
- вироблення вміння моделювати складні тривимірні об'єкти, системи і технічні форми, складні, в основному
Ось тому-то, рішення подібних завдань ставиться на чолі навчального процесу. Необхідно підвищити час вивчення таких програм, як побудова кривих і конструювання поверхонь. Використання в промисловості методу 3D проектування, вимагає повного розуміння між ортогональними кресленнями з метрично певними «наочними зображеннями».
У нового студента необхідно підвищити навички конструювання геометричних форм по заданих властивостях. Необхідно засвоїти, що не можна вирішувати задачу одним і тим же способом, якщо в одному випадку об'єкт знаходиться на кресленні, а іншому в просторі. Тому що креслення служить тільки для візуалізації одного єдиного виду у об'єкта, а перебуваючи в просторі, ми в змозі розглядати кінцевий результат.
В кінці хочу додати, що повне розуміння приходить лише після практичних занять на виробництві або застосуванні цих знань безпосередньо на практиці.
Головна | статті | Навчання нарисної геометрії та інженерної графіки