СВІТЛАНА Замотаєва
Мовні куточки в групах
Одним із завдань дошкільного закладу є підготовка дітей до школи.
Вже доведено, що на розвиток дитини-дошкільника великий вплив робить навколишній простір, його наповнюваність, тому велика увага повинна приділятися обладнанню в групах спеціальних мовних корекційних куточків. Такі мовні куточки повинні бути в групах. вони повинні привертати до себе увагу дітей, бажання грати, саме в даному відведеному просторі. Як вже апробовано практикою при організації даного куточка необхідно дотримуватися таких вимог:
1. Необхідною атрибутом мовного куточка є дзеркало. ігровий, дидактичний, наочний матеріал.
2. Дидактичне оснащення має відповідати структурі мовних порушень дітей. їх індивідуальним і віковим особливостям.
3. В основу наповнюваності куточка бажано враховувати тематичне планування по лексичним темам.
3. Наочний, дидактичний матеріал в мовному куточку змінюється щотижня, згідно лексичної теми.
4. Мовний куточок бажано розмістити поряд з книжковим куточком.
5. Оформлення куточка має бути естетичним, привабливим для дітей, і викликати прагнення до самостійної діяльності.
6. Ігровий матеріал повинен бути доступним для дитини.
7. Не слід перевантажувати куточок обладнанням.
8. Невід'ємним атрибутом мовного куточка повинна бути іграшка - "одухотворений персонаж", який допомагає вирішувати такі важливі корекційні завдання, як подолання невпевненості, сором'язливість, досягнення емоційної стійкості, саморегуляції, викликати у дітей мовної інтерес. спонукати до мовної активності.
9. Так як наші діти мають порушення зору, то і наявний мовний матеріал повинен враховувати ті вимоги про яких ви говорили на попередній консультації з дефектологами.
10. Створюючи розвиваюче середовище групи. дуже важливо, щоб навколишня дітей обстановка було комфортним і естетичною. Краса формує дитину. Тому необхідно приділяти велику увагу естетиці корекційного куточка. Його оформлення має бути привабливим для дітей і викликати у них прагнення до самостійної діяльності. У той же час необхідно навчити дітей підтримувати порядок в куточку і виховувати дбайливе ставлення до іграшок.
Розташувати корекційний куточок доцільно в добре освітленому місці і більш віддаленій від ігрової зони. Близькість ігрової зони буде заважати проведенню занять в куточку і відволікати дитину від виконання завдань.
Це створить більш комфортні умови для занять в ньому. Доступ до куточка повинен бути зручним. щоб діти самі могли підходити до нього і займатися. При недостатньому освітленні, необхідно забезпечити відповідну.
Робота вихователя на логопедичних групах головним чином підпорядкована усунення дефектів мовлення та розвитку загальних якостей і властивостей особистості дитини.
Для створення даного куточка можна використовувати яскраву многофункіональним дошку - "Будинок Гоші - Говоруші"
Краю даху прикрасити різнокольоровими буквами Алфавіту, вирізаними по контуру.
Горищне віконце можна використовувати під місце для розміщення сюжетної картинки (згідно лексичної теми). По всій даху натягнути волосінь, на яку можна за допомогою затискачів причіплювати картинки.
У вікно будинку вмонтувати дзеркало, яке закривається фіранкою.
Над вікном розмістити три дощечки з кишеньками, для картинок. Ці дошки можна використовувати:
- для розміщення предметних, сюжетних картинок при складанні розповіді по серії картин.
- при класифікації картинок при відпрацюванні лексичних тим, при диференціації звуків
- при проведенні вправ на визначення місця звуку в слові (на першу дошку розмістити картинки, де звук знаходиться на початку слова, на другу - де звук знаходиться в середині, на третю - де звук знаходиться в кінці).
Зрізи колод оживити яскравими жовтими кружечками з кишеньками, куди теж можна розташовувати картинки, картки. ( "Види вправ артикуляційної гімнастики," Масаж обличчя "," Пальчикова гімнастика ", предметні картинки на активізацію словника з цієї лексичної теми, картинки з певним звуком).
Труба - обклеєна коробка з-під олівців, в яку можна помістити посібник "Вітерець"
Праворуч і ліворуч від віконця за допомогою меблевого цвяха кріпляться по два стаканчика, куди також розміщуються султанчики, всілякі іграшки на поддуваніе, сигнальні прапорці (Голосний-приголосний, дзвінкий-глухий, твердий-м'який).
Для виготовлення прапорців використовуються трубочки для соку, самі прапорці виготовляються з кольорового самоклеящейся паперу і прикріплюються з двох кінців трубочки. голосний - приголосний відповідно червоний, синій, зелений.
Праворуч і ліворуч від будинку стіна обклеєна пенепленом, що імітує паркан. Де відповідно, можна розташувати магнітну дошку.
Використовуючи різні властивості цих предметів, можна закріпити у дітей зоровий образ літери, тренувати їх моторику, розвивати оптико-просторові відносини, прищеплювати інтерес до письмової мови.
Всі необхідні атрибути. магнітні букви, клубочки вовняних ниток, з яких діти конструюють літери, ножиці, крейда, олівці розташовані тут же в коробочках з-під чаю, також обклеєних кольорової самоклеючої папером і прикріплених до стіни двостороннім скотчем.
Перед будинком на жердині сидить іграшка папуга Гоша - Говоруша.
Він є "другом", "партнером" дітей. Його здатність рухатися (за допомогою дорослого або дитини, задавати питання, загадувати загадки, зображати правильне і неправильне вимова звуків викликає жвавий інтерес, спонукає до мовної активності. Попереду, на животі у папуги, розташована кишеня, куди вихователь або логопед вставляє чергову досліджувану букву, тим самим ненав'язливо залучаючи увагу дітей до її образу і тим самим сприяючи її запам'ятовуванню.
На задньому плані будинку можна розташувати сонечко, яке теж не тільки оживляє картинку, але і несе корекційну функцію. У сонечка сім промінчиків-кісок, і на кожній косички бантик. Бантики мають певний колір спектра. Педагог може повправлятися дитини в назві основних кольорів.
А можна просто для мовного куточка відвести місце. яке буде являти собою спеціально обладнане простір для ігор поодинці або невеликими групами. а також для проведення індивідуальної роботи. У його обладнання входять. стелажі, розташовані на різних рівнях, стіл, стілець, велике дзеркало або кілька невеликих дзеркал, ігровий, дидактичний і наочний матеріал, який стимулює мовну діяльність і мовне спілкування дітей.
Підбір ігрового і дидактичного матеріалу здійснюється логопедом і вихователем спільно, що робить їх взаємодія не формальним, а дуже тісним і плідним.
Матеріал, що міститься в корекційної куточку. може носити багатофункціональний характер, використовуватися в різних цілях.
Ігри повинні бути підібрані в порядку наростаючої складності, спрямовані на розвиток і корекцію мови та внеречевая психічних процесів, що становлять психологічну базу мови.
Цікавим матеріалом для корекційного куточка може бути ігрове посібник "Мовний куб",
Посібник являє собою куби різного розміру, виготовлені з легких матеріалів (картон, пластмаса, поролон, тканина, пінопласт). На кожній грані куба розташовані прозорі кишені, призначені для змінного мовного матеріалу. Даний матеріал використовується при виконанні артикуляційних вправ, для розвитку у дітей загальної і тонкої моторики, лексико-граматичної будови та зв'язного мовлення. Він змінюється учителем-логопедом і вихователями в міру засвоєння дітьми різних тем.
Заняття в логопедическом куточку вихователь проводить в другій половині дня за завданням логопеда. З дітьми відпрацьовується артикуляція звуків, автоматизація в словах на предметних картинках. Складаються пропозиції і невеликі оповіданнячка з цими словами.
З групою дітей може бути організована гра по диференціації поставлених звуків або розширенню словникового запасу.
Діти самі підходять до логопедичних куточка. роблять гімнастику для язичка, дмуть в ігри на розвиток повітряного струменя, беруть обведення, шнурівки, мозаїки, пазли, називають картинки в звукових альбомах, грають в логопеда.
Одним з головних умов якості корекційно-мовного впливу є щира зацікавленість педагога в його результатах, бажання допомогти дитині, постійна готовність надати йому необхідну допомогу та підтримку у випадках труднощі. Якщо захоче дорослий, захоче і дитина.
Наповнюваність корекційного куточка повинна здійснюватися по розділах. мовне дихання. фонематичний слух, артикуляційна моторика, звуковимову, підготовка до навчання грамоті, лексика і граматика, зв'язкова мова і дрібна моторика.
Для молодших дітей. дзеркала, картинки з описом вправ арт. гімнастики, посібники для розв. дихання, повітряного струменя, дрібної моторики (напр. масажні м'ячики, матеріал по звуконаслідування, ігри і посібники з автоматизації звуків, ігри по лексиці, граматиці, сюжетні картини (за віком).
Дидактичний матеріал в мовному куточку старшої і підготовчої логопедичній групі
Цілі Дидактичні посібники Дидактичні ігри
1. Закріплення правильного мовного видиху і формування вміння контролювати силу і тривалість повітряного струменя Вертушки, дудочки, кулі для надування, бульбашки, ігри на повітряний струмінь і т. П.;
«Рибки»; «Комахи»; «Транспорт»; «Листочки»; «Метелики»; «Чарівний пушок»; «Гірка»; лабіринти; «Різнокольорова поляна»; різнокольорові кульки; султанчики; паперові сніжинки; вертушки - олівці; дзвіночки з фольги на ниточці Буря в стакані »; «Чий кораблик добереться швидше»; «Загони м'яч в ворота» та ін.
4. Закріплення навичок правильної звуковимови поставлених звуків (ізольовано, в складах, словах, в пропозиціях, в зв'язного мовлення) «Логопедичні лото». «Логопедическое доміно». «Паровоз». «Підбери і назви» і т. Д.);
5. Закріплення навичок, отриманих на заняттях з навчання грамоті Схеми слів, пропозицій, ігри. «Підбери слово до схеми». «Склади пропозицію по схемі». «Склади слово». кросворди, ребуси.
гри «Чий хвіст?». «Один - багато». «Назви ласкаво». «Чого немає?» І ін.;
«Що з чого зроблено»; "Прогноз погоди" ; «Одягни ляльку»; "У світі тварин" ; «Дитячий комп'ютер» і ін
7. Розвиток зв'язного мовлення Сюжетні картинки, «Вгадай за описом». «Коли це буває?». «Граємо в професії» та ін.;
Серії сюжетних картинок «Історії в картинках»; різні види театру; чистоговорки, вірші, потішки, скоромовки; бібліотека дитячих книг та ін.
Мнемодорожкі, мнемотабліци, піктограми і т. Д. Ігри-саморобки «Склади розповідь за картинками» ( «Яструб і курка». «Два козлика» і ін.)
8. Розвиток дрібної моторики Вовчки, сухий басейн, шнурівки, мозаїка, пазли, трафарети для штрихування, внутрішньої і зовнішньої обведення, олівці,
масажні валики, м'ячики, прищіпки, трафарети; пальчикові ігри (схеми-пам'ятки по лексичним темам); «Світ твоїх фантазій» (різний матеріал для складання букв. Горох, нитки різного кольору, пластилін ит. Д.) Ігри на штрихування; «Малюємо по клітинках»; мозаїки; гри-шнурівки і ін.
Таким чином, використання мовного куточка дозволяє розширити мовну середу в групі. створити у дітей емоційну чуйність і бажання брати участь в мовному спілкуванні з дорослими і самостійно, в процесі гри, легко і невимушено розвивати і вдосконалювати свої мовні навички.
Куточки природи відповідно до вимог ФГОС в різних вікових групах «куточки природи, відповідно до вимог ФГОС в різних вікових групах» Вихователь Васяніна Оксана Петрівна слайд №2 Світ природи.
Рухлива гра «Живі куточки» Мета: за допомогою ігрової діяльності підвищити екологічні культуру і знання дітей: формувати у дітей любов до природи, почуття відповідальності.
Консультація «Формування розвиваючого середовища по екології. Куточки природи в дитячому саду »У сучасному світі проблеми екологічного середовища придбали першорядне значення. Тому особливо гостро постало завдання більш широкого екологічного.
Театралізовані куточки в ДНЗ відповідно до ФГОС Відповідно до нових вимог до освіти дітей дошкільного віку в кожній групі дитячого садка повинна бути так організована.