1. Мовна політика та мовна ситуація в СРСР
2. Мовна політика в сучасній Росії.
Вплив держави на розвиток мови відбувається через національно-мовну політику, під якою розуміється вплив суспільства в багатонаціональній або мноязичном державі на функціональні відносини між різними мовами. Національно-мовна політика визначає, як мова буде основним (обслуговувати офіційно-ділову сферу суспільства), який допоміжний (обслуговувати тільки сферу побутового спілкування). Державний вплив на мову здійснюється через державні органи (законодавчі збори, комісії, в деяких країнах-спеціальні комітети- Індія центральний директорат з питань мови хінді під головуванням прем'єр-міністра). Крім державних органів різного рівня суб'єктами національно-мовної політики можуть бути комітети, які організовують шкільне справа, засоби масової інформації, книговидання, театр, кіно, бібліотеки. Нарешті, суб'єктами її можуть виступати політичні та громадські організації (асоціації вчителів, журналістів, письменників, учених) При цьому далеко не завжди держава і громадські організації прагнуть до одних і тих же цілям.
Мовна політика держави стає важливою складовою частиною національної політики, яка регулює міжнаціональні відносини в поліетнічних соціумах. Залежно від того, як трактуються права народів, національна політика може бути справедливою (спирається на принцип рівноправності народів, закріпленому в статуті ООН) і дискримінаційною, що обмежує права народів. Різновидами дискримінаційної політики є унітаризм і сегрегація. Унітаризм ігнорує національні відмінності і рішення національних проблем бачить в загальній ассіміляціі- стирання культурних, психологічних, побутових, мовних відмінностей між народами. Наприклад, СРСР був союзом державних утворень (тобто за конституцією не уявляв собою унітарного освіти), проте в його політиці завжди були сильні унітарні тенденції. Унітарісткая національна політика прагне, щоб люди різних національностей забували про своє національне коріння. Крім того, пропагується процес уніфікації (радянський народ, який не знає національної діфференціаціі- одні традиції, звичаї, система цінностей, умови життя) При цьому виявлялися неможливими будь-які громадські об'єднання, організовані за національною ознакою. У цих умовах принцип братства всіх народів обертається повальної денаціоналізацією і практичної дискримінацією малих народів. За переписом населення 1926 року в Росії існувало 194 народу, при цьому за даними тисячі дев'ятсот сімдесят дев'ять року- 101 народ. При цьому зменшився відсоток тих, хто назвав мову своєї національності рідною мовою. Таким чином, ми бачимо, що метою національної політики в СРСР був не розвиток культур окремих народів, а поширення нової ідеології, для пропаганди якої було потрібно розширення функцій російської мови. Це відбилося: 1) в перекладі писемності всіх народів на кирилицю, оскільки функціонування двох алфавітних систем гальмувало процес навчання російській мові. У 1940 році майже всі народи, що входять до складу СРСР користувалися кирилицею. Уніфікація була проведена практично без урахування фонематичної системи конкретної мови, в нові алфавіти був повністю включений склад російських графем, провідними стали правила російської орфографії. В результаті уніфікації півтора десятка народів в кінці 30-х років втратили писемність, причому серед них виявилися і великі (тверские карели- 107 тис. Чоловік).
2) Поширення російської мови як обов'язкового для шкільного викладання. У школах для кельтів і ительменов в 1934 році було вирішено повністю перевести викладання російською, а в школах інших північних народів вводити російську мову з другого класу, а починати повністю викладання на ньому з третього. Кількість мов, на яких ведеться викладання постійно падає (початок 1960-х років-47 мов, через десять років-тільки 30, до 1982 року число знизилося до 17).
3) Закриття національних шкіл для НЕ титульних народів. Титульні народи- проживають на даній території, чиє ім'я зафіксовано в етнонімі.
Зазначені процеси призводять до того, що російська мова активно витісняє національні мови. На Україні і Білорусії в офіційному вжитку, засобах масової інформації етнічні мови активно витіснялися регіональними варіантами російського, активно йде процес мовної асиміляції. Ці республіки отримали офіційний статус територій російської мови.
Другим проявом етнічної дискримінації є сегрегація. Прихильники її бачать вирішення національних проблем в зменшенні зіткнення расово-етнічних груп населення. Окремі елементи цієї політики були присутні в СРСР у вигляді процесу департаціі, переселення окремих народів з їх споконвічної території. Національний компонент особливо в передвоєнні роки став частиною зовнішньополітичної стратегії. З початком війни переселення на схід підлягали всі німці. В кінці війни, незважаючи на нейтралітет, Туреччини з прикордонних з нею районів Грузії виселялися турки, курди. У 1943-44 році масові депортації народів-зрадників калмиків, карачаївців, балкарців, інгушів, кримських татар. В ході переселення, природно, руйнувалася система національної освіти і книгодрукування. Тільки в 1957 положення стало виправлятися. Кримським татарам і німцям дозволено було створити національну автономію, їх мови були відновлені в правах, в місцях їх нового розселення стала з'являтися періодика, а потім і школи. Таким чином, очевидно, що національно-мовна політика в СРСР, незважаючи на закріплений в конституції принцип рівноправності народів, на ділі дискримінувала етнічні права на використання мови і отримання на ньому освіти народів, що входять до складу СРСР. Все це призвело до того, що в даний час багато народів втратили свої національні мови, окремі писемності.
Таким чином, пріоритетами сучасної мовної політики стають відтворення і збереження етнічної культури і мови народів Росії, культури малих народностей, формування юридичної бази взаємини мов в рамках держави, а також визнання права особистості на вибір мови, на якому він хотів би отримати освіту.
Однак, незважаючи на вжиті заходи щодо збереження і розвитку етнічних мов, темпи мовної асиміляції досить високі. Це відбивається у мовній самоідентифікації носіїв мов, яку мову вони вважають своєю рідною. Темпи асиміляції багато в чому залежать від характеру проживання етносу. При зростанні міського населення асиміляція йде швидше, в сільській вона залежить від ступеня етнічної однорідності населення. Більш низькі темпи мовної асиміляції в сільській місцевості пояснюються тим, що сільські жителі більш прихильні етнічною мови, ніж городяни. Темпи мовної асиміляції залежать і від статі. Чим вище темпи втрати етнічного мови, тим більше міжстатевій розрив у мовній самоідентифікації. Жінки більш консервативні і віддані етнічною мови, чоловіки більш вільно від нього відмовляються.
Таким чином, мовну ситуацію в сучасній Росії можна охарактеризувати як суперечливу. З одного боку, робиться все для збереження етнічних мов народів, з іншого, темпи асиміляції, відмови представників етносу від свого етнічного мови досить високі.
Суперечливо і становище російської мови. Розвал СЕВА, СРСР призвів до того, що значно звузилися його функції і обмежилися рамками тільки однієї держави. Незважаючи на це російська мова залишається міжнародною мовою, робочою мовою ООН. Останнім часом намічаються тенденції розширення його функцій за рахунок країн СНД, а також повернення йому функцій мови міждержавного спілкування. Можливо, це і стане однією з тенденцій його розвитку.
1) Які критерії поділу справедливою і несправедливою мовної політики?
2) Які Ви знаєте види несправедливою мовної політики?
3) Які протиріччя мовної політики в СРСР?
4) Які принципи мовної політики в сучасній Росії?
5) Які вживаються заходи для захисту мов малих народів?
6) У чому причини дискредитації російської мови в країнах СНД?
Всі теми даного розділу:
лекція 1
Питання лекції: 1. Социолингвистика як наука, її об'єкт, предмет, 2. Науковий статус, зв'язку з іншими науками. I Один із засновників сучасної соціолінгвістики американ
Лекція 2 Історія розвитку соціолінгвістики і її сучасний стан
1. Історія формування і становлення соціолінгвістики як самостійної наукової галузі 2. Теорія мовних змін М.Д. Поліванова 3. Теорія антиномій М.В. Панова 4.
Мова як семіотична і комунікативна система
1. Мова як семіотична система, мова і мислення 2. Мова і мова 3. Мовна варіативність і норма 4. Літературна мова і його стилі. Поняття функціонального стилю
Лекція 4.
Сфери використання мови. 1. Сфери використання мови 2. Мовна і немовних комунікація, комунікативна ситуація 3. Мовне спілкування, поведінка, акт 4. Комму
комунікативна конфліктологія
Джерелом комунікативного конфлікту є комунікативні невдачі, як повне або часткове нерозуміння висловлювання партнером по комунікації, тобто неповне здійснення комунікативних наме
Еволюція мови, її закони і тенденції
1. Мова і історичний розвиток суспільства. 2. Внутрішні і зовнішні мовні зміни. 3. Проблема «регресу» і «прогресу» в розвитку мови 4. Закономірності мовних вим
лекція 9
Мова і культура 1. Природне і культурне в мові. Проблема мову і культура багатоаспектна. Природа мови лежить в триєдності культура-природа-людина. Культура протистоїть приро
Мова і етнос
1. Мови і народи світу. 2. Змішування мовно. Креоли і пінджіни як засобу комунікативного контакту 3. Міжнародні та багатьма світовими мовами, штучні мови-посередники. Стар
Лекцій 12 Напрями соціолінгвістичних досліджень
1. синхронному й діахронному соціолінгвістика 2. Макро і мікросоціолінгвістіка 3. Теоретична, експериментальна і прикладна соціолінгвістика 1. синхронического соціолінг
Тема 3 Методи социолингвистического дослідження
1.Методи збору матеріалу (спостереження, включене спостереження, усне інтерв'ю, анектірованіе, тести). 2.Методи обробки і представлення результатів. 3.Соотношеніе напрямків і м
Тема 3. Сфери використання мови
1. Мовна і немовних комунікація, комунікативна ситуація. 2. Мовне спілкування, поведінка, акт. 3. Комунікативна компетенція носія мови. литерату
Тема 1. Социолингвистика як наука
1. Предмет і об'єкт соціолінгвістики, її науковий статус, зв'язку з іншими науками 2. Історія виникнення і розвитку соціолінгвістики. Концепції У. Лабова, М.В. Панова, О.Д, Поліванова.
Тема 2. Функціонування мови
1. Мова як система. Мовні одиниці і відносини між ними. 2. Мова і мова. Подібності та відмінності. 3. Норма і варіант, їх співвідношення. 4. Комунікативна диференціація я
Тема 3. Сфери використання мови.
1. Особливості людської комунікації, комунікація тварин і людини 2. Мовна і немовних комунікація, комунікативна ситуація. 3. Мовне спілкування, поведінка, акт, струк
Тема 6. Еволюція мови і суспільство
1. Мова і історичний розвиток суспільства. Риси мови на різних етапах розвитку суспільства. Вплив писемності і друкарства на розвиток мови. Революція, реформа і мовні зміни.
Тема 7. Мова і етнос
1. Поняття етносу, його ознаки та властивості 2. Мови і народи світу. Мовна та етнічна картина світу. 3. Змішання мов. Проблема контактних мов. Креоли і пінджіни як средст
Питання до заліку
1) Мова як система. 2) Історія становлення і розвитку соціолінгвістики. 3) Теорія антиномій М.В. Панова 4) Концепція мовної еволюції Е.Д. Поліванова 5) Теорія