Система моніторингу досягнення дітьми планованих результатів освоєння дітьми основної освітньої програми дошкільного утворення.
Об'єктом моніторингу якості результатів діяльності ДНЗ є:
- фізичні, інтелектуальні і особистісні якості дитини;
- ступінь освоєння дитиною освітньої програми, його освітні досягнення;
- ступінь готовності дитини до шкільного навчання.
Моніторинг дитячого розвитку
Інтегративні якості розвитку особистості дитини
У дитини сформовані основні фізичні якості та потреба в руховій активності. Самостійно виконує доступні віку гігієнічні процедури, дотримується елементарних правил здорового способу життя;
Вимірювання, огляд, облік захворюваності, тести визначення швидкісно-силових і швидкісних якостей на визначення витривалості. Спостереження за дітьми під час режимних моментів.
Н.Б. Верещагіна «Результати моніторингу дитячого розвитку»
Цікавиться новим, невідомим в навколишньому світі (світі предметів і речей, світі відносин і своєму внутрішньому світі). Задає питання дорослому, любить експериментувати. Здатний самостійно діяти (в повсякденному житті, в різних видах дитячої діяльності). У випадках ускладнень звертається за допомогою до дорослого. Бере живу, зацікавлену участь в освітньому процесі;
Спостереження за дітьми в процесі різного виду діяльності.
Н.Б. Верещагін "Результати моніторингу дитячої рзвітія"
Відгукується на емоції близьких людей і друзів. Співпереживає персонажам казок, історій, оповідань. Емоційно реагує на твори образотворчого мистецтва, музичні та художні твори, світ природи;
оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками. Дитина адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування, володіє діалогічним мовленням і конструктивними способами взаємодії з дітьми і дорослими (домовляється, обмінюється предметами, розподіляє дії при співробітництві). Здатний змінювати стиль спілкування з дорослим або ровесником в залежності від ситуації;
Спостереження за дітьми в процесі різних видів діяльності
Н.Б. Верещагіна «Результати моніторингу дитячого розвитку»
Здатний управляти своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримує елементарні загальноприйняті норми і правила поведінки.
Поведінка дитини переважно визначається не миттєвими бажаннями і потребами, а вимогами з боку дорослих і первинними ціннісними уявленнями про те, "що таке добре і що таке погано". Дитина здатна планувати свої дії, спрямовані на досягнення конкретної мети. Дотримується правил поведінки на вулиці (дорожні правила), в громадських місцях (транспорті, магазині, поліклініці, театрі та ін.);
Спостереження за дітьми в процесі різних видів діяльності
Н.Б. Верещагіна «Результати моніторингу дитячого розвитку»
Той, хто оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками.
Розподіляє ролі до початку гри і будує свою поведінку, дотримуючись ролі.
Ігрове взаємодія супроводжує промовою, відповідної і за змістом, і інтонаційно взятій ролі.
Мова стає головним засобом спілкування. Мова, що супроводжує
реальні відносини дітей, відрізняється від рольової мови.
Може складати оригінальні і послідовно розгортаються історії і розповідати їх одноліткам і дорослим.
Використовує всі частини мови, активно займається словотворчістю, використовує синоніми і антоніми.
Вміє ділитися з педагогом та іншими дітьми різноманітними враженнями, посилається на джерело отриманої інформації (телепередача, розповідь близької людини, відвідування виставки, дитячої вистави і т.д.).
Виявляє уміння підтримувати бесіду, висловлює свою точку зору, згоду або незгоду з відповіддю товариша.
Спостереження за дітьми під час комунікативної діяльності
Н.Б. Верещагіна «Результати моніторингу дитячого розвитку»
Здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми), адекватні віку
Дитина може застосовувати самостійно засвоєні знання і способи діяльності для вирішення нових завдань (проблем), поставлених як дорослим, так і їм самим; в залежності від ситуації може перетворювати способи вирішення завдань (проблем). Дитина здатна запропонувати власний задум і втілити його в малюнку, будівництві, розповіді та ін.
Спостереження за дітьми в процесі різних видів діяльності
Н.Б. Верещагіна «Результати моніторингу дитячого розвитку»
Хто має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство, державу, світ і природу
Дитина має уявлення про себе, своєї власності і приналежності інших людей до певної статі; про склад сім'ї, родинних відносинах і взаємозв'язках, розподілі сімейних обов'язків, сімейні традиції; про суспільство, його культурні цінності; про державу і приналежності до нього; про світ.
Спостереження за дітьми в процесі різних видів діяльності, бесіди
Той, хто оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності
Уміння працювати за правилом і зразком;
Слухати дорослого і виконувати його інструкції
Тестування, Спостереження за дітьми в процесі різних видів діяльності. Діагностика виявлення ступеня шкільної зрілості
Н.Б. Верещагіна «Результати моніторингу дитячого розвитку»
Вміє ходити прямо, не човгаючи ногами, зберігаючи заданий вихователем напрямок.
Вміє бігати, зберігаючи рівновагу, змінюючи напрямок, темп бігу відповідно до вказівок вихователя.
Зберігає рівновагу при ходьбі і бігу по обмеженій площині, при переступанні через предмети.
Може повзати рачки, лазити по драбинці-драбині, гімнастичній стінці довільним способом.
Енергійно відштовхується в стрибках на двох ногах, стрибає в довжину з місця не менше ніж на 40 см.
Може катати м'яч у заданому напрямку з відстані 1,5 м, кидати м'яч двома руками від грудей, через голову; ударяти м'ячем об підлогу, кидати його вгору 2-3 рази поспіль і ловити; метати предмети правою і лівою рукою на відстань не менше 5 м.
Виконує правильно всі види основних рухів (ходьба, біг, стрибки, метання, лазіння).
Може стрибати на м'яке покриття з висоти до 40 см; м'яко приземлятися, стрибати в довжину з місця на відстань не менше 100 см, з розбігу - 180 см; в висоту з розбігу -не менше 50 см; стрибати через коротку і довгу скакалку різними способами.
Може перекидати набивні м'ячі (вага 1 кг), кидати предмети в ціль з різних вихідних положень, потрапляти в вертикальну і горизонтальну ціль з відстані 4-5 м, метати предмети правою і лівою рукою на відстань 5-12 м, метати предмети в рухому ціль .
Вміє перебудовуватися в 3-4 колони, в 2-3 кола на ходу, в дві шеренги після розрахунку на «перший-другий», дотримуватися інтервали під час пересування.
Виконує фізичні вправи з різних вихідних положень чітко і ритмічно, в заданому темпі, під музику, по словесній інструкції.
Стежить за правильною поставою.
Ходить на лижах змінним ковзаючим кроком на відстань 3 км, піднімається на гору і спускається з неї, гальмує при спуску.
Спостереження за дітьми в процесі рухової діяльності. Спостереження. Діагностичні завдання.
Н.Б. Верещагіна «Результати моніторингу освітнього процесу», К.Л. Печора «Діагностика нервово-психічного розвитку дітей до 3 років»; Н.Б. Верещагіна «Результати моніторингу освітнього процесу», К.Л. Печора «Діагностика нервово-психічного розвитку дітей до 3 років»
Продуктивна (конструктивна) діяльність.
Здатний співвідносити конструкцію предмета з його призначенням.
Здатний створювати різні конструкції одного і того ж об'єкта.
Може створювати моделі з пластмасового і дерев'яного конструкторів по малюнку і словесної інструкції.
Формування елементарних математичних уявлень.
Самостійно об'єднує різні групи предметів, що мають спільну ознаку, в єдине безліч і видаляє з безлічі окремі його частини (частина предметів). Встановлює зв'язки і відносини між цілим безліччю і різними його частинами (частиною); знаходить частини чималої кількості і ціле по відомим частинам.
Вважає до 10 і далі (кількісний, порядковий рахунок в межах 20).
Називає числа в прямому (зворотному) порядку до 10, починаючи з будь-якого числа натурального ряду (в межах 10).
Співвідносить цифру (0-9) і кількість предметів.
Складає і вирішувати завдання в одну дію на додавання і віднімання, користується цифрами і арифметичними знаками.
Розрізняє величини: довжину (ширину, висоту), обсяг (місткість), масу (вага предметів) і способи їх вимірювання.
Вимірює довжину предметів, відрізки прямих ліній, обсяги рідких і сипучих речовин за допомогою умовних заходів.
Розуміє залежність між величиною заходи і числом (результатом вимірювання).
Вміє ділити предмети (фігури) на кілька рівних частин; порівнювати цілий предмет і його частина.
Розрізняє, називає: відрізок, кут, коло (овал), багатокутники (трикутники, чотирикутники, п'ятикутник і ін.), Куля, куб. Проводить їх порівняння.
Орієнтується в навколишньому просторі і на площині (лист, сторінка, поверхня стола та ін.), Позначає взаємне розташування й напрямок руху об'єктів; користується знаковими позначеннями.
Вміє визначати тимчасові відносини (день -Тиждень -місяць); час по годинах з точністю до 1 години.
Знає склад чисел першого десятка (з окремих одиниць) і склад чисел першого п'ята з двох менших.
Вміє отримувати кожне число першого десятка, додаючи одиницю до попереднього і віднімаючи одиницю з наступного за ним в ряду.
Знає монети гідністю 1, 5, 10 копійок; 1, 2, 5 рублів.
Знає назву поточного місяця року; послідовність всіх днів тижня, пір року.
Розуміє залежність між величиною заходи і числом (результатом вимірювання).
Вміє ділити предмети (фігури) на кілька рівних частин; порівнювати цілий предмет і його частина.
Розрізняє, називає: відрізок, кут, коло (овал), багатокутники (трикутники, чотирикутники, п'ятикутник і ін.), Куля, куб. Проводить їх порівняння
Орієнтується в навколишньому просторі і на площині (лист, сторінка, поверхня стола та ін.), Позначає взаємне розташування й напрямок руху об'єктів; користується знаковими позначеннями.
Вміє визначати тимчасові відносини (день -Тиждень -місяць); час по годинах з точністю до 1 години.
Знає склад чисел першого десятка (з окремих одиниць) і склад чисел першого п'ята з двох менших.
Вміє отримувати кожне число першого десятка, додаючи одиницю до попереднього і віднімаючи одиницю з наступного за ним в ряду.
Знає монети гідністю 1, 5, 10 копійок; 1, 2, 5 рублів.
Знає назву поточного місяця року; послідовність всіх днів тижня, пір року.
Формування цілісної картини світу.
Має різноманітні враження про предмети навколишнього світу.
Вибирає і групує предмети відповідно до пізнавальної завданням.
Знає герб, прапор, гімн Росії.
Називає головне місто країни.
Має уявлення про рідний край; його визначні пам'ятки.
Має уявлення про школу, бібліотеці.
Знає деяких представників тваринного світу (звірі, птахи, плазуни, земноводні, комахи).
Знає характерні ознаки пір року і співвідносить з кожним сезоном особливості життя людей, тварин, рослин.
Знає правила поведінки в природі і дотримується їх.
Встановлює елементарні причинно-наслідкові зв'язки між
природними явищами.
Розуміє залежність між величиною і числом (результатом вимірювання).
Вміє ділити предмети (фігури) на кілька рівних частин; порівнювати цілий предмет і його частина.
Розрізняє, називає: відрізок, кут, коло (овал), багатокутники (трикутники, чотирикутники, п'ятикутник і ін.), Куля, куб. Проводить їх порівняння.
Орієнтується в навколишньому просторі і на площині (лист, сторінка, поверхня стола та ін.), Позначає взаємне розташування й напрямок руху об'єктів; користується знаковими позначеннями.
Вміє визначати тимчасові відносини (день -Тиждень -місяць); час по годинах з точністю до 1 години.
Знає склад чисел першого десятка (з окремих одиниць) і склад чисел першого п'ята з двох менших.
Вміє отримувати кожне число першого десятка, додаючи одиницю до попереднього і віднімаючи одиницю з наступного за ним в ряду.
Знає монети гідністю 1, 5, 10 копійок; 1, 2, 5 рублів.
Знає назву поточного місяця року; послідовність всіх днів тижня, пір року.
Вміє ділити предмети (фігури) на кілька рівних частин; порівнювати цілий предмет і його частина.
Розрізняє, називає: відрізок, кут, коло (овал), багатокутники (трикутники, чотирикутники, п'ятикутник і ін.), Куля, куб. Проводить їх порівняння.
Орієнтується в навколишньому просторі і на площині (лист, сторінка, поверхня стола та ін.), Позначає взаємне розташування й напрямок руху об'єктів; користується знаковими позначеннями.
Вміє визначати тимчасові відносини (день -Тиждень -місяць); час по годинах з точністю до 1 години.
Знає склад чисел першого десятка (з окремих одиниць) і склад чисел першого п'ята з двох менших.
Вміє отримувати кожне число першого десятка, додаючи одиницю до попереднього і віднімаючи одиницю з наступного за ним в ряду.
Знає монети гідністю 1, 5, 10 копійок; 1, 2, 5 рублів.
Знає назву поточного місяця року; послідовність всіх днів тижня, пір року.
Формування цілісної картини світу.
Має різноманітні враження про предмети навколишнього світу.
Вибирає і групує предмети відповідно до пізнавальної завданням.
Знає герб, прапор, гімн Росії.
Називає головне місто країни.
Має уявлення про рідний край; його визначні пам'ятки.
Має уявлення про школу, бібліотеці.
Знає деяких представників тваринного світу (звірі, птахи, плазуни, земноводні, комахи).
Знає характерні ознаки пір року і співвідносить з кожним сезоном особливості життя людей, тварин, рослин.
Спостереження за дітьми