У статті порушено проблему містобудівної призначеного архітектури, що стала актуальною в сучасній вітчизняній архітектурній і містобудівній практиці. На цьому тлі розглянуті окремі проблеми і завдання професійної підготовки фахівців в галузі архітектури та містобудування.
Ключові слова. средовое проектування, містобудування, архітектурну освіту
Часто декларована самодостатність архітектурних об'єктів, амбітність і контекстуальна відчуженість багатьох творів сучасної вітчизняної архітектури, багато в чому обумовлена відсутністю адекватної містобудівної політики на державному рівні і часто дрімучим непрофесіоналізмом на рівні муніципальному, все далі і далі видаляє архітектуру від її містобудівної призначеного.
Створюється відчуття, що сьогодні багато колег-архітектори про це і не замислюються. Прагнення до самовираження в архітектурі часто переважує прагнення до органічного входження нової архітектури в історично сформовану забудову, навіть якщо ця забудова має історичну цінність, архітектурно-містобудівну цілісність і, якщо хочете, унікальність. У професійній оцінці цих творінь часто повністю відсутня оцінка градоформірующімі результату. Спираючись на руйнівні тенденції сучасного вітчизняного містобудування, багато колег, професійно, може бути, що визнають свою неправоту, віддають перевагу своїм меркантильним інтересам, відправляючи наслідки своєї праці з далеко не завжди освіченим замовником на дискусійне поле нескінченних розмов. А справа, як то кажуть, зроблено, і нічого поправити вже неможливо.
Хтось із майстрів назвав містобудування «архітектурою великих просторів». Формування «інтер'єру міста», його громадських просторів (вулиці, площі, сквери, парки, бульвари, набережні і т. Д.), Пару громадських територій і просторів з приватними просторами, способи, прийоми перетікання просторів (відкритих, закритих) - все це відбувається в місті на базі використання теоретичних базових основ професії архітектора.
Професія архітектора-містобудівника більшою мірою відображає суть містобудівної діяльності фахівця вищої ланки, здатного очолити градоформірующімі діяльність як на стадії прогнозування і містобудівного проектування, так і на стадії реалізації містобудівних проектів на етапах експертизи проектних рішень, регулювання градоформірующімі діяльності, адміністративного управління процесом. З історичного досвіду можна зробити висновок, що максимально позитивні результати в градоформірованіі досягалися, коли архітектор-містобудівник опинявся волею долі на посаді градоначальника.
Архітектор-містобудівник - професія ще більш синтетична, ніж професія архітектора. Кругозір справжнього професіонала повинен охоплювати широкий спектр знань з різних сфер людської діяльності (громадські науки, технічні науки, мистецтво). Спроби принизити роль архітектора-містобудівника, ставлячи цього фахівця на другий план, виключаючи, наприклад, з вступних іспитів малюнок - наслідок нерозуміння суті цієї професії, її суспільної та державної значущості.
Слід зазначити, що рівень підготовки архітектурних кадрів в останні роки різко знижується насамперед через значне зміни освітніх програм, перевантаженості студентів громадськими дисциплінами (філософія, психологія, педагогіка та ін.) На шкоду творчим, фахових дисциплін, введення широкої практики користування інтернет- ресурсами (підготовка ні до чого не зобов'язують однотипних рефератів), під час якої студенти «перекачують» чужі думки, відучити мислити самостійно.
Чи не на користь якості освіти відхід з викладання багатьох досвідчених архітекторів-практиків. Передати навички професійної майстерності студенту може тільки фахівець, який володіє цією майстерністю. Скорочення термінів виконання складних курсових проектів до 6-7 тижнів не дає можливості студенту пройти і відчути всі етапи освоєння тієї чи іншої теми.
Сьогодні студенти за рідкісним винятком не мають змоги пройти повноцінну виробничу практику в проектних, проектно-будівельних організаціях з відповідним кадровим потенціалом.
Створення тепличних умов для недбайливих студентів при ліквідації можливостей для відрахування за систематичне невиконання навчальних програм -елементарное окозамилювання. Підготовка «липових» фахівців, дипломованих недоростків, яких набирається не менше 10 відсотків, тим більше за державний рахунок, повинна бути припинена.
Архітектор-містобудівник покликаний здійснювати консолідуючу функцію в роботі колективу фахівців, що працюють над містобудівною документацією, очолюючи цей колектив. Саме в проектних майстерень молодий спеціаліст може під керівництвом досвідчених колег отримати нові знання, практичний досвід, так необхідні для подальшої роботи в науці або в органах управління.
Наукова діяльність фахівця набуває особливої цінності, коли вона базується не тільки на отриманої інформації, на придбаних знаннях, а й спирається на власний практичний досвід. Практична робота і її результати - найцінніший багаж для визначення напрямку подальшої наукової роботи, підвищення її ефективності та практичної цінності на основі узагальнення цих результатів і формування теоретичних висновків.
Прекрасним прикладом поєднання таланту архітектора-містобудівника і широкого кругозору вченого з'явилися роботи Олексія Гутнова. Він писав: «У архітектурі недостатньо художнього чуття і знання технічних прийомів майстерності. Шлях до вершин творчості починається з суворою логіки наукового пізнання. У цьому, мабуть, полягає специфічна особливість архітектури як мистецтва - особлива складність оволодіння майстерністю і значущість творчих результатів, які можуть бути досягнуті ». Або ще цитата, в якій образно і точно сформульований характер роботи архітектора-містобудівника: «Ти не інженер, який створює механічну конструкцію, і не скульптор, висікали статую з мертвого каменю. Ти - садівник, який вирощує дерево. Ти можеш змусити його приносити плоди і прийняти потрібну тобі форму. Ти твориш за законами свого ремесла то, що розвивається відповідно до законів природи, і твориш лише в міру того, наскільки ти розумієш ці закони »[3].
Містобудівні теорії Гутнова не придумали в бібліотеках або Новомосковскльних залах, вони народжувалися паралельно з творчою роботою в проектних майстерень. За свою відносно коротку життя Олексій Гутнов зробив дуже багато для формування і розвитку Москви, розширив кордони вітчизняної містобудівної науки, став справжнім Майстром в галузі містобудування. Висловлена ще в середині 70-х років минулого століття думка про необхідність урахування фактора часу в містобудівному проекті актуальна і сьогодні: «Очевидно, будь-який проект (містобудівна - Г.Т. М.К.) повинен жорстко і однозначно задавати лише частина характеристик об'єкта, що проектується , не об'єкт в цілому, а лише його незмінну структурну основу або його ядро. При цьому може бути збережена необхідна свобода подальшого вибору ряду параметрів, за рахунок чого могло б здійснюватися гнучкепристосування об'єкта до неминучих змін функціональної програми »[4].
Особливу відповідальність на спеціаліста накладає робота в органах управління і градорегулірованія, в органах експертизи. І тут досвід практичної роботи також необхідний, може бути, ще більш необхідний, ніж в першому випадку. Головний архітектор міста або регіону повинен мати освіту архітектора-містобудівника. Він повинен «відчувати» місто, любити, розуміти його. Головний архітектор міста - це диригент, керівник оркестром. Що необхідно йому для успішної діяльності? По-перше, знання в галузі містобудування та архітектури, в області соціології і економіки, в області міський інженерії, екології, права і т.д. По-друге, досвід роботи в містобудівної науці і практиці. По-третє, йому, як диригенту, необхідна відповідна партитура, тобто напрацьована містобудівна документація по найбільш актуальним міським містобудівним програмам. По-четверте, головний архітектор міста повинен щодня усвідомлювати надзвичайну відповідальність своєї роботи, спрямованої на формування і розвиток міста, на створення комфортних умов для життя городян, на формування гармонійної міського середовища, на створення умов безпеки проживання в місті, районі, житловому будинку ... Відповідальність за міське середовище лежить на багатьох чиновників, але основний попит - з головного архітектора. Саме він повинен своєчасно і професійно орієнтувати владу в тих чи інших діях, спрямованих на формування міського планування і забудови, на формування середовища життєдіяльності людини, на проведення державної містобудівної політики.
В ув'язненні до книги Л.В. Вавакін пише: «Сьогодні ж в наших умовах головному архітектору важко, практично неможливо, протистояти владі грошей і тиску інвесторів, охочих забудувати міські сади і парки, знести пам'ятники архітектури. У цих умовах професіоналізм часто поступається кон'юнктурі, стає незатребуваним, втрачає будь-який сенс. Справжніх фахівців в ролі головного архітектора з кожним роком стає все менше. Такий стан згубно для міст і регіонів і вимагає прийняття кардинальних заходів ».
Підготовка фахівців вищої ланки за напрямом «містобудування», яка ведеться в архітектурно-будівельних вузах країни, - один з важливих кроків у даному напрямку, одна з кардинальних заходів, вжитих урядом щодо формування кадрового складу практиків, науковців та управлінців в містобудівному справі. Тут доречно зазначити, що важливим також є проведення відповідних курсів з містобудування для чиновників, що працюють в місті і приймають відповідальні рішення по його формуванню і розвитку. Подібного роду «лікнепи» повинні створюватися, мабуть, при відповідних вузах.
Однак цього мало. Головна проблема полягає в необхідності радикальної переробки вітчизняного містобудівного законодавства. Сьогодні можна з певною часткою надії говорити про те, що деструктивна фаза у вітчизняному містобудуванні закінчується: поступово відновлюється державна вертикаль управління, контролю, регулювання в галузі містобудування, архітектури, будівництва; у владні структури міст і регіонів приходять свіжі сили, націлені на співпрацю і діалог з громадськістю; зміцніли інститути «громадянського суспільства», знайшовши цінний досвід в боротьбі з запопадливим чиновниками за права городян; приходить усвідомлення необхідності в переробці, вдосконаленні вітчизняного містобудівного законодавства, в тому числі на регіональному та муніципальному рівнях.
Рівень розвитку містобудування та архітектури на тому чи іншому етапі розвитку країни свідчить про розвиток або стагнації вітчизняної державності, економіки, культури ... Тривалий «перехідний період» в нашій країні, схоже, викидає білий прапор. І це неминуче. Пріоритети в містобудівної діяльності повинні зміститися з торгівлі міськими територіальними ресурсами до формування міського середовища. За словами Л.В. Вавакіна, «людина незалежно від устрою суспільства і держави був, є і завжди буде головним носієм ідей прогресу, і від якості умов його життя буде залежати і майбутнє благополуччя суспільства» [5].
2. Архітектура СРСР, 1955.
3. Гутнов, А. Еволюція містобудування / А. Гутнов. - М. Стройиздат, 1984.
4. Гутнов, А. Містобудівна проект і фактор часу / А. Гутнов // Архітектура 1. (Союз архітекторів СРСР). - М. Стройиздат, 1975. - С. 19-20.