7. Продукція не лімітуються можливостями окремих виробників, можливе масове виробництво
Нинішньому виноробу, скажімо, або шевця необов'язково знати всі тонкощі всього процесу: для отримання якісного продукту він лише не повинен порушувати встановлену на його ділянці технологію і сумлінно виконувати свою частину роботи. Коли окрема людина виконує свою частину трудових операцій, це має і переваги, і недоліки. Останні проявляються в обмеженні творчості: ця особливість технологічних виробництв істотно знижує можливості їх застосування в інтелектуальних видах праці. Втім, і тут знаходяться шляхи для подолання технологічних обмежень.
До останнього часу «інтелектуальні виробництва», в числі яких і виховання людини, обходилися без поняття технології, залишаючи за нею область матеріального виробництва. Сучасна педагогічна теорія, «дозріла» для технологічного підходу у вихованні, визнає його доцільність і раціоналізм, не погоджуючись, втім, з механічним перенесенням виробничої технології в школу.
У школі, як і на виробництві, є ціла система стимулів, використовуючи які педагоги спрямовують і коригують виховний процес. Школі, як і виробництву, притаманна певна комунікативна мережа, використовуючи яку педагоги отримують інформацію (про дітей, про ефективність надаваних на них впливів), необхідну для того, щоб приймати рішення по управлінню виховним процесом і т. Д. Ефективність цього процесу в школі ( як і на виробництві) залежить від навколишнього середовища, від впливу різних її компонентів: сім'ї, дитячого садка, позашкільних установ, які доповнюють виховний вплив школи на дітей, від тих загальних виховних впливів, які про показувала держава та її інституції на все підростаюче покоління і окремі його вікові групи. Ефективність діяльності школи, як і діяльності виробництва, оцінюється за якістю продукції, що випускається нею «продукції». У школі це рівень знань, умінь і навичок школярів, їх готовність до самостійного життя, праці, продовження освіти, до сімейного життя, розумного проведення дозвілля. Таким чином, шкільна виховна система, як і система виробництва, включає поставлені суспільством мети, матеріальну базу, необхідну для їх здійснення, сукупність процесів, спрямованих на рішення навчально-виховних завдань, колектив працівників, ці процеси організовують і керуючих ними через різну за своїм характером діяльність, а також комунікаційну мережу, що забезпечує працівників необхідною інформацією.