Найголовніше в світі-це не те, де ми стоїмо, а то, в якому напрямку ми йдемо. І. Гете
Мета Визначення значення шкільної біблітекі у виконанні виховних функцій в сучасній школі
Завдання Визначити концептуальні основи педагогічної діяльності шкільної бібліотеки Проаналізувати педагогічний потенціал шкільної бібліотеки
Концептуальні засади педагогічної діяльності шкільної бібліотеки
Бібліотека і педагогічна система школи Загальне законодавче поле: - міжнародні документи (Конвенція про права дитини, Декларація прав людини, Маніфест ІФЛА про шкільній бібліотеці, Маніфест ІФЛА про Інтернет); державні документи (Конституція України, ЗакониУкраіни «Про освіту», »Про бібліотеки і бібліотечну справу». нормативні документи (Положення про загальноосвітній навчальний заклад, Положення про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу).
Документи визначають пріоритети для школи і шкільної бібліотеки: інтереси дітей; освіту для дітей; життя і здоров'я людини; формування у дітей загальнолюдських цінностей. констатують. єдність культурного та освітнього простору (цілі, завдання, принципи, напрямки роботи);
Виховної роботи в школі і в бібліотеці спрямована на форміроанія ціннісного ставлення: - до суспільства і держави; до людей; до природи; до мистецтва; до праці; до себе.
У сфері педагогічної діяльності шкільні бібліотеки не втрачають своєї самобутності і вирішують свої специфічні завдання: збереження історико-культурної спадщини; забезпечення доступу до інформації; розвиток іформаціонной компетентності учнів; інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу в школі.
Бібліотекарь- учасник виховного процесу в школі Форми взаємодії з учнями: Індивідуальні (бесіди, консультації) Групові (виставки, бесіди, огляди) Масові (конференції, дискусії, презентації, усні журнали) Певні (бібліотечні уроки) Позаурочні
Від пасивного постачальника інформації - до бібліотекарю- професіоналу Бібліотекарь- професіонал Бібліотекарь- консультант Бібліотекар-педагог Бібліотекар-методист Бібліотекар-дослідник Бібліотекар-новатор Бібліотекар-проектувальник Бібліотекар-аналітик
Любов до дитини в нашій спеціальності - це плоть і кров вихователя як сили, здатної впливати на духовний світ іншої людини. Педагог без любові до ребёнку- все одно, що співак без голосу, музикант без слуху, живописець без почуття кольору. В.Сухомлинський
Основні якості вчителя і шкільного бібліотекаря Любов до дітей Духовна культура Інтелігентність Громадянська відповідальність Здатність до інновацій Потреба в самоосвіті
Шкільна бібліотека-найважливіший компонент педагогічної системи школи у формуванні: гуманістичні качест особистості Пізнавальної активності Свідомого ставлення до навчання Розвиток духовності, прилучення до національних і загальнолюдських цінностей Прагнення до здорового способу життя здібностей до самооцінки Творчих здібностей Працьовитості і поваги до чужої праці
Педагогічні інновації в шкільній бібліотеці Формування самоосвітньої активності школярів Організація творчої діяльності учнів у бібліотечних проектах Формування інформаційної культури на бібліотечних уроках з використанням ІКТ Формування критичного мислення через участь в дискусійних і дебатних клубах Формування провідних життєвих компетенцій учнів через пізнавальну діяльність (навчити пізнавати, навчити робити, навчити жити разом, навчити жити).
Результат виховної роботи в шкільній бібліотеці Чітатель- школяр Творча особистість Духовно багата особистість Самоосвіта і самореалізація Критичне мислення Інформаційна культура