Методика: «Як врятувати зайчика»
Мета: визначення рівня розвитку творчих здібностей
Вік: 5 - 6 років
Устаткування: фігурка зайчика, блюдце, відерце, паличка, здутий кульку, аркуш паперу.
Процедура проведення: перед дитиною на столі розташовують фігурку зайчика, блюдце, відерце, паличку, здутий кульку і аркуш паперу.
Інструкція: психолог, беручи в руки зайчика: «Познайомся з цим зайчиком. Одного разу з ним трапилася така історія. Вирішив зайчик поплавати на кораблику по морю і поплив далеко - далеко від берега. А тут почався шторм, з'явилися величезні хвилі, і став зайка тонути. Допомогти зайчику можемо тільки ми з тобою. У нас для цього є кілька предметів. Що б ти вибрав, щоб врятувати зайчика?
Обробка результатів: в ході обстеження фіксуються характер відповідей і їх обгрунтування. Дані оцінюються по 3 - бальною системою.
Перший рівень. Дитина вибирає блюдце або відерце, а так само паличку, за допомогою якої можна зайчика підняти з дна, не виходячи за рамки простого вибору; дитина намагається використовувати предмети в готовому вигляді, механічно переносячи їх властивості в нову ситуацію. Оцінка - 1 бал.
Другий рівень. Рішення з елементом найпростішого символізму, коли дитина пропонує використовувати паличку в якості колоди, на якому зайка зможе доплисти до берега. У цьому випадку дитина знову не виходить за межі ситуації вибору. Оцінка - 2 бали.
Третій рівень. Для порятунку зайчика пропонується використовувати здутий повітряну кульку або аркуш паперу. Для цієї мети потрібно надути кульку ( «зайка на кульці може полетіти") або зробити з листа кораблик. Оцінка - 3 бали
Рівень розвитку творчих здібностей
Мета: визначення рівня розвитку творчих здібностей
Вік: 5 - 6 років
Обладнання: картинка, з намальованими на ній деталями інтер'єру кімнати (стіл, стілець, лампа і т. Д.), Людини і сонця.
Інструкція: педагог - психолог, показуючи дитині картинку, каже: «Я даю тобі цю картинку. Подивися уважно і скажи, що на ній намальовано? »По ходу перерахування деталей (стіл, стілець, чоловічок, лампа, сонечко і т. Д.) Озвучується наступне завдання:« Подивися, тут сонечко намальовано в кімнаті. Скажи, будь ласка, так може бути або художник щось наплутав? Спробуй виправити картинку так, щоб вона була правильною ».
Користуватися олівцем дитині не обов'язково, він може просто пояснити, що потрібно зробити для виправлення картинки.
Обробка результатів: здійснюється по 5 - бальній системі:
1 бал - відсутність відповіді, неприйняття завдання ( «не знаю, як виправити», «картинку виправляти не потрібно»);
2 бали - формальне усунення невідповідності (стерти, зафарбувати сонечко);
3 бали - змістовне усунення невідповідності, проста відповідь - намалювати в іншому місці ( «сонечко на вулиці»);
4 бали - змістовне усунення невідповідності: складний відповідь - переробити малюнок ( «зробити з сонечка лампу");
5 балів - конструктивну відповідь (відокремити невідповідний елемент від інших, зберігши його в контексті заданої ситуації, - «картинку зробити», «намалювати вікно», «посадити сонечко в рамку» і т. Д.).
Рівень розвитку творчих здібностей
Методика: «Історія в картинках»
Мета: визначення рівня розвитку словесно - логічного мислення
Вік: 5 - 7 років
Устаткування: 3 сюжетних картинки.
Інструкція: перед дитиною послідовно розкладаються три сюжетних картинки з проханням розповісти історію, яку він бачить на них. При цьому ніяка допомога дитині не виявляється. Після того, як дитина склав розповідь, картинки прибирають і просять його ще раз коротко переказати суть історії.
Оцінка результатів: 7 балів - дитина дуже добре відбив смислове зв'язок всіх трьох картинок, приділивши увагу головному в сюжеті. Резюме складалося з основного короткого змісту історії. 5 балів - дитина добре відбив смислове зв'язок в картинках. Істотне і другорядне описано з однаковою увагою. Другорядне також внесено в короткий переказ історії. 3 бали - дитина змогла правильно і самостійно відобразити смислове зв'язок, тільки між двома картинками. У резюме основну увагу приділено другорядним деталям. 2 бали - дитина не зміг знайти смисловий зв'язок між картинками, описав їх окремо один від одного. 0 балів - дитина не зміг скласти розповідь.
Методика: «Древо бажань»
Мета. вивчення пізнавальної активності дітей.
Вік: 6 - 7 років.
Інструкція: використовуються картинки і словесні ситуації.
1. Чарівник може виконати 5 твоїх бажань. Щоб ти у нього попросив? (6 хв.)
2. Мудрець може відповісти на будь-які твої питання. Про що б ти запитав у нього? (Реєструються перші 5 відповідей) - 6 хв.
3. Килим-літак в одну мить доставить тебе куди ти захочеш. Куди б ти хотів злітати? (Реєструються перші 5 відповідей) - 6 хв.
4. Чудо-машина вміє все на світі: шити, пекти пироги, мити посуд, робити будь-які іграшки. Що повинна зробити чудо-машина по твоєму наказом? - 5 хв.
5. Головна книга країни Вообразіліі. У ній будь-які історії про все на світі. Про що б ти хотів дізнатися з цієї книги? - 5 хв.
Оцінка результатів: з відповідей вибираються відповіді пізнавального характеру.
Високий рівень пізнавальної потреби - 9 відповідей і вище.
Середній рівень пізнавальної потреби - від 3 до 8 відповідей.
Низький рівень пізнавальної потреби - 2 і менше відповідей.
· Високий рівень - прагнення проникнути в причинно-наслідкові зв'язки явищ, чітко проявляється дослідницький інтерес до світу.
· Середній рівень - потреба в знаннях є, але привертає тільки конкретна інформація, причому досить поверхнева.
· Низький рівень - діти задовольняються односложной інформацією, наприклад, їх цікавить реальність почутої колись казки, легенди і т. Д.
Всі ці судження носять пізнавальний характер, але розрізняються різним рівнем складності.
Відповіді «споживчого» змісту - мати іграшки, проводити дозвілля без пізнавальних цілей.
Креативні ситуації - 2, 3, 4, 5.
Вивчення пізнавальної активності дітей
Методика: Діагностика комунікативних здібностей
Мета: визначення рівня розвитку комунікативних здібностей.
Вік: 5 - 7 років.
Устаткування: набір сюжетних картинок.
Мета: визначення рівня розвитку комунікативних здібностей (розуміння дитиною завдань, що пред'являються дорослим в різних ситуаціях взаємодії).
Інструкція:
Зараз ми будемо розглядати картинки, на яких намальовані діти і дорослі. Тобі потрібно дуже уважно вислухати те, що я буду говорити, вибрати картинку, на якій зображений правильну відповідь і поставити хрестик в кружечку поруч з нею. Ти повинен працювати самостійно. Вголос нічого говорити не потрібно.
Завдання 1. На якій картинці зображено, що всі діти хочуть займатися? Постав в кружечку поруч з нею хрестик.
Завдання 2. На якій картинці зображено, що всім дітям подобається грати разом?
Завдання 3. На якій картинці зображено, що всі діти хочуть слухати казку?
3балла - дитина правильно вибрав все 3 картинки.
2 бали - дитина правильно вибрав 2 картинки.
1 бал - дитина правильно вибрав 1 картинку.
Інтерпретація: Оцінку 3 бали отримують діти, які чітко розпізнають різні ситуації взаємодії, виокремлює завдання і вимоги, що пред'являються дорослими в цих ситуаціях, і вибудовують свою поведінку відповідно до них.
Оцінку 2 бали отримують діти, які розпізнають не всі ситуації взаємодії і, відповідно, виокремлює не всі завдання, які пред'являються дорослими. Поведінка таких дітей не завжди відповідає правилам ситуації.
Оцінку 1 бал отримують діти, які майже не розпізнають ситуації взаємодії і не виокремлює завдання, пропоновані дорослими в цих ситуаціях. Такі діти, як правило, зазнають серйозних труднощів при взаємодії і спілкуванні з іншими людьми.
Мета: виявлення рівня розвитку комунікативних здібностей (розуміння дитиною стану однолітка).
Завдання 1. Як ти думаєш, яким хлопчик здається дівчинці? Поруч з потрібною картинкою постав хрестик в кружечку.
Завдання 2. Як ти думаєш, який дівчинка здається хлопчикові? Поруч з потрібною картинкою постав хрестик в кружечку.
Завдання 3. Як ти думаєш, яким хлопчик здається дівчинці? Поруч з потрібною картинкою постав хрестик в кружечку.
Завдання 4. Як ти думаєш, який дівчинка здається хлопчикові? Поруч з потрібною картинкою постав хрестик в кружечку.
Завдання 5. Як ти думаєш, яким хлопчик здається дівчинці? Поруч з потрібною картинкою постав хрестик в кружечку.
Завдання 6. Як ти думаєш, який дівчинка здається хлопчикові? Поруч з потрібною картинкою постав хрестик в кружечку.
3 бали - дитина правильно вибрав 4 і більше картинки.
2 бали - дитина правильно вибрав 2 - 3 картинки.
1 бал - дитина правильно вибрав 1 картинку.
Інтерпретація: Оцінку 3 бали отримують діти, що розрізняють емоційний стан однолітків і орієнтуються на нього в процесі спілкування.
Оцінку 2 бали отримують діти, не завжди розрізняють емоційний стан однолітків, що іноді може призводити до труднощів у спілкуванні.
Оцінку 1 бал отримують діти, не може у розрізненні емоційного стану однолітків. Такі діти, як правило, мають суттєві труднощі в спілкуванні.
Мета: виявлення рівня розвитку комунікативних здібностей (уявлення про способи вираження свого ставлення до дорослого).
Завдання 1. Відзнач картинку, на якій хлопчик поводиться так, що бабуся його подякує.
Завдання 2. Відзнач картинку, на якій дівчинка поводиться так, що бабуся її подякує.
Завдання 3. Відзнач картинку, на якій хлопчик поводиться так, що мама його подякує.
Завдання 4. Відзнач картинку, на якій дівчинка поводиться так, що мама її подякує.
Обробка результатів:
3 бали - дитина вибрав ситуацію, в якій персонаж сам допомагає дорослому.
2 бали - дитина вибрав ситуацію, в якій персонаж не допомагає йому сам, а звертається до іншого дорослому.
1 бал - дитина вибрав ситуацію, в якій герой не прагне допомогти дорослому.
інтерпретація:
Оцінку 3 бали отримують діти, які мають уявлення про загальноприйняті норми і способи вираження ставлення до дорослого.
Оцінку 2 бали отримують діти, які мають недостатньо чіткі уявлення про загальноприйняті норми і способи вираження ставлення до дорослого.
Оцінку 1 бал отримують діти, які не мають чітких уявлень про загальноприйняті норми і способи вираження ставлення до дорослого.
Мета: виявлення рівня розвитку комунікативних здібностей (уявлення дитини про способи вираження свого ставлення до однолітка).
Інструкція: подивися, що відбувається на верхній картинці. Тепер розглянемо нижні картинки.
Завдання 1. Відзнач картинку, на якій хлопчик поводиться так, що дівчинка його подякує.
Завдання 2. Відзнач картинку, на якій дівчинка поводиться так, що малюк її подякує.
Завдання 3. Відзнач картинку на якій хлопчик поводиться так, що це сподобається дівчинці.
Завдання 4. Відзнач картинку, на якій хлопчики поводяться так, що вихователь їх похвалить.
3 бали - дитина вибрав ситуацію, в якій персонаж сам допомагає однолітка (допомагає піднятися впала дівчинці, захищає слабкого, допомагає дівчинці побудувати вежу, знаходить вихід з конфліктної ситуації (спільна гра дітей)).
2 бали - дитина вибрав ситуацію, в якій персонаж бачить труднощі іншого, але не допомагає йому сам, а звертається до дорослого (пропонує дорослому допомогти впала дівчинці, захистити малюка і т. Д.).