Методика і умови формування культурно - гігієнічних навичок у дошкільників
Виховання культурно - гігієнічних навичок направлено на зміцнення здоров'я дитини. Разом з тим воно включає важливу задачу - виховання культури поведінки. Турбота про здоров'я дітей, їх фізичний розвиток починається з виховання у них любові до чистоти, охайності, порядку. «Одна з найважливіших завдань дитячого садка, - писала Н. К. Крупської - прищепити хлопцям навички, які зміцнюють їх здоров'я. З раннього віку треба вчити хлопців мити руки перед їжею, є з окремою тарілки, ходити чистими, стригти волосся, витрушувати одяг, не пити сирої води, вчасно є, вчасно спати, бути більше на свіжому повітрі і так далі ».
Всі заходи, які розробляє дошкільна гігієна, сприяють нормальному фізичному, гігієнічному розвитку дітей, зміцнення їх здоров'я.
До числа основних умов успішного формування культурно - гігієнічних навиковотносятся:
- раціонально організована обстановка,
- чіткий режим дня,
- керівництво дорослих.
Під раціонально організованою обстановкою розуміється наявність чистого, досить просторого приміщення з необхідним обладнанням, що забезпечує проведення всіх режимних елементів (умивання, харчування, сон, заняття та ігри).
Для формування культурно-гігієнічних навичок потрібно також виробити загальні критерії в оцінці окремих дій, чітко визначити місце розташування речей, іграшок, порядок їх збирання і зберігання. Для малюків особливе значення має сталість умов, знання призначення і місця кожної потрібної йому протягом дня речі. Наприклад, в умивальних кімнаті має бути достатня кількість раковин необхідного розміру, на кожній з яких лежить мило; раковини і рушники розміщуються з урахуванням зростання дітей; на вішалці над кожним рушником картинка. Це підвищує інтерес дітей до вмивання.
Режим дня забезпечує щоденне повторення гігієнічних процедур в один і той же час - це сприяє поступовому формуванню навичок і звичок культури поведінки.
Формування їх відбувається в іграх, праці, заняттях, в побуті. Щодня повторюючись, режим дня привчає організм дитини до певного ритму, забезпечує зміну діяльності, тим самим оберігаючи нервову систему дітей від перевтоми. Виконання режиму дня сприяє формуванню культурно - гігієнічних навичок, виховання, організованості і дисциплінованості.
Формування культурно - гігієнічних навичок здійснюється під керівництвом дорослих - батьків, вихователя. Тому повинна бути забезпечена повна узгодженість у вимогах дошкільного закладу і сім'ї.
Методи і прийоми формування у дітей дошкільного віку культурно - гігієнічних навичок
- особистий приклад дорослих
- безпосередньо освітня діяльність
- показ
- пояснення
- пояснення
- заохочення
- бесіди
- вправи в діях
- дидактичні ігри
- потішки
- вірші
- прислів'я, приказки
- ігрові прийоми
- вікторини, розваги
- прийом повторення дій (наприклад, попросили перед миттям: «Покажіть, як ви закотили рукави» або після миття подивилися, наскільки чисто і сухо витерті руки.)
Критерії охайною їжі включають вміння:
- Правильне користування їдальні і чайної ложками, виделкою, серветкою;
- Чи не кришити хліб;
- Пережовувати їжу із закритим ротом;
- Чи не розмовляти з повним ротом;
- Тихо виходити після закінчення їжі з-за столу;
- дякувати;
- Користуватися тільки своїм приладом.
Миття рук і особистої гігієни включають вміння:
- Мити обличчя, вуха, руки
- Закатати рукава;
- Змочити руки;
- Взяти мило, намалювати до появи піни;
- Змити мило;
- Сухо витерти руки, акуратно скласти рушник і повісити в свою комірку;
- Користуватися гребінцем.
Знімання і надягання одягу в певному порядку включають вміння:
- Розстебнути ґудзики;
- Зняти плаття (штани);
- Акуратно повісити;
- Зняти сорочку і акуратно її повісити на штани, шорти;
- Зняти взуття;
- Зняти колготки, повісити на сорочку (плаття);
- Одягти в зворотній послідовності.
Для успішного формування культурно-гігієнічних навичок необхідні наступні умови:
- організація привабливою і зручною для виконання дій і завдань обстановки в дитячому садку і вдома (меблі, обладнання, відповідні зросту дітей, закріплені місця зберігання речей, доступні для користування і т.д.);
- поділ освоюваних дій, які прямують до строго встановленому порядку, на ряд операцій, що сприяє більш швидкому створенню міцних динамічних стереотипів;
- багаторазові вправи дітей в діях з виділенням способу і порядку їх виконання (особливо на початковому етапі навчання). При цьому характер дій повинен бути незмінним, форми - різні;
- індивідуальна робота з кожною дитиною, врахування рівня його розвитку і темпів оволодіння культурно-гігієнічними навичками;
- організація ситуацій, що забезпечують контроль над виконанням освоюваних дітьми в незвичній обстановці дій;
- бездоганне виконання дорослими всіх гігієнічних і культурних вимог.
- Навчаючи дітей потрібно враховувати їх досвід. Не можна, наприклад, починати вчити дитину користуватися виделкою, якщо він ще не навчився правильно їсти ложкою.
- Дуже важлива послідовність у навчанні. Так, дії, пов'язані з роздяганням, швидше освоюються дітьми, ніж дії з одяганням; дитині легше спочатку навчитися мити руки, а потім особа.
- Поступове ускладнення вимог, переводить дитину на новий щабель самостійності, підтримує його інтерес до самообслуговування, дозволяє удосконалювати навички.
Культурно-гігієнічні навички - важлива складова частина культури поведінки. Педагоги і батьки повинні постійно пам'ятати, що щеплені в дитинстві навички, в тому числі культурно-гігієнічні, приносять людині величезну користь в теченіевсей його подальшому житті.
Формуючи у дітей дошкільного віку культурно - гігієнічні навички, ми паралельно впливаємо на багато психічні процеси в розвитку дитини, при цьому педагог повинен набратися великого терпіння і розуміння.