Сучасна освіта вУкаіни перейшло на Федеральний державний освітній стандарт другого покоління (ФГОС). В основу ФГОС нового покоління покладена нова ідеологія. Перед освітніми установами поставлена задача, яка передбачає виховання громадянина сучасного суспільства, людини, який буде вчитися все життя. Метою сучасної освіти стає розвиток учня як суб'єкта пізнавальної діяльності.
Особливість ФГОС нового покоління - діяльнісний характер, який ставить головним завданням розвиток особистості учня. Сучасна освіта відмовляється від традиційного представлення результатів навчання у вигляді знань, умінь і навичок; формулювання стандарту вказують на реальні види діяльності.
Поставлена задача вимагає переходу до нової системно-діяльнісної освітньої парадигми, яка, в свою чергу, пов'язана з принциповими змінами діяльності вчителя, що реалізує новий стандарт. Також змінюються і технології навчання, впровадження інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) відкриває значні можливості розширення освітніх рамок з кожного предмета в загальноосвітньому закладі.
Виходячи з вимог часу, змінюється підхід до сучасного уроку. Сучасний урок повинен відображати володіння класичною структурою уроку на тлі активного застосування власних творчих доробків, як в сенсі його побудови, так і в підборі змісту навчального матеріалу, технології його подачі і тренінгу.
Вимоги нового стандарту не є чимось абсолютно новим для практикуючих викладачів. І все ж у багатьох педагогів освітніх установ СПО і НПО вони викликали тривогу і невпевненість в своїх силах. Як спроектувати урок, який формував би не тільки предметні, а й метапредметние результати? Які із запропонованих в підручнику завдань доцільно відібрати для уроку? Які методи і прийоми роботи будуть ефективними? Які форми організації діяльності учнів варто застосовувати? І, нарешті, чи потрібно зовсім відмовитися від прийнятих в традиційній методиці викладання форм роботи з учнями?
Табл.1 Відмінності традиційного уроку від уроку по ФГОС
Вимоги до уроку
Викладач повідомляє учням
Формулюють самі учні
Повідомлення цілей і завдань
Викладач формулює і повідомляє учням, чому повинні навчитися
Формулюють самі учні, визначивши межі знання і незнання
Викладач повідомляє учням, яку роботу вони повинні виконати, щоб досягти мети
Планування учнями способів досягнення наміченої мети
Практична діяльність учнів
Під керівництвом викладача учні виконують ряд практичних завдань (частіше застосовується фронтальний метод організації діяльності)
Учні здійснюють навчальні дії за наміченим планом (застосовується груповий, індивідуальний методи)
Викладач здійснює контроль за виконанням учнями практичної роботи
Учні здійснюють контроль (застосовуються форми самоконтролю, взаємоконтролю)