Тема: Правила особистої гігієни.
Мета: Закріпити послідовність дій при умовно і знань про призначення предметів туалету; виховувати бажання бути чистим і акуратним; розвивати діалогічну мова, вчити доброзичливого спілкування один з одним і з дорослими.
Вихователь читає вірші про Грязнулі і охайних дітей. Діти розглядають ілюстрації - чистюля і бруднуля.
Лунає тук в двері. Входить Мойдодир, вітається, читає уривок з вірша К. Чуковського.
Мойдодир: Я - великий умивальник,
І мочалок командир.
- Ну-ка, хлопці, дайте відповідь, є серед вас бруднулі? Скажіть мені, які місця на вашому тілі брудняться найбільше?
- Ви знаєте: для того щоб змити бруд і привести себе в порядок, потрібні спеціальні предмети. Які - ви згадайте, коли відгадаєте загадки.
Ходжу, блукаю не по лісах,
А по вусах, так волоссю,
І зуби у мене довший,
Чим у вовків і у мишей.
Дощик теплий і густий,
Цей дощ не простий
Він без хмар, без хмар
Цілий день йти готовий.
Вислизає, як живе,
Але не випущу його я.
Білою піною піниться,
Руки мити не лінується.
(Мило)
Мойдодир хвалить дітей, запитує їх, чи вміють вони правильно мити руки і обличчя. Пропонує всім пройти в умивальну і показати, як правильно користуватися милом і т.д.
Мойдодир дарує дітям іграшки для пускання мильних бульбашок. Грають всі разом в групі або на прогулянці.
Тема: Таблетки ростуть на грядці.
Мета: Дати знання про овочі, познайомити з поняттям вітаміни, виробляти дбайливе ставлення кблізкім і бажання їм допомогти.
Проводиться інсценізація за участю Хрюші та Степашки. У Хрюші зав'язано горло, у Степашки - кошик з овочами.
Герої вітаються. Степашка запитує Хрюшу, чому він сумний. Той відповідає, що у нього болить голова і йому дуже погано, хочеться полежати. Степашка запитує Хрюшу, куди він йде. Хрюша відповідає - в аптеку, купувати ліки і вітаміни, щоб вилікуватися. Степашка вчить Хрюшу, як потрібно правильно вчинити: «Якщо ти захворів, то треба викликати лікаря, тільки лікар може вилікувати хворого. Але ти, Хрюша, швидше за все, просто неправильно харчувався і тому ослаб. Ну-ка розкажи нам чесно, ніж ти харчувався останнім часом ». Хрюша зізнається - морозивом, шоколадом, печивом, вафлями. Вихователь пропонує дітям пояснити Хрюші, що він робив неправильно.
Потім вихователь обговорює разом з дітьми, які продукти треба їсти, щоб бути міцним, здоровим і менше хворіти.
Діти помічають у Степашки кошик і цікавляться, що в ній. Степашка повідомляє: «Вітаміни». Діти дивуються, адже насправді в кошику просто овочі. Проводиться бесіда про город, про те, як і де, ростуть овочі та як за ними потрібно доглядати, щоб вони виросли великими і солодкими.
Степашка пропонує Хрюші та дітям розглянути те, що він приніс. Діти розглядають, називаючи кожен овоч. Степашка пояснює Хрюші та дітям, чому овочі - вітаміни, розповідає, як вони корисні і чому їх треба їсти цілий рік.
Степашка пропонує пограти в гру «Чудовий мішечок» - дізнатися овочі на дотик. Після гри Степашка передає овочі Хрюші - нехай він їсть вітаміни і буде здоровим. Хрюша дякує одного, заглядає в кошик і повідомляє, що там багато морквини; пригощає всіх дітей. Герої прощаються з дітьми і йдуть.
Тема: Корисна і шкідлива їжа.
Мета: Дати поняття про правильне харчування; закріпити знання про продукти харчування; викликати бажання піклуватися про своє здоров'я; вчити проявляти турботу.
Педагог пропонує дітям приготувати обід для ляльок, які живуть в групі.
Вихователь: Спочатку потрібно вирішити, що ми будемо готувати. Давайте приготуємо то, що ви найбільше любите їсти. (Кожна дитина називає свої улюблені страви.) Як багато всього ви назвали, молодці. Але, напевно, нашим лялькам не варто так багато всього є. Адже, якщо з'їсти занадто багато їжі, може захворіти живіт, може знудити. А що ще може статися? (Діти діляться відповідним особистим досвідом.)
Давайте вирішимо, що ми приготуємо. Сьогодні у нас буде не святковий, а звичайний обід. Що ми з вами їмо на обід кожен день? (Суп, друге, салат, хліб, компот.) Нам потрібно купити все необхідне в магазині.
Всі разом готують обід і накривають на стіл, потім годують ляльок. В процесі йде розмова про те, що корисно і потрібно їсти в обід, а що не дуже корисно; які продукти потрібно їсти рідше, ніж інші.
Тема: Знайомимося зі своїм організмом.
Мета: Закріпити елементарні знання про органи людського тіла і їх функціонуванні.
Вихователь: Сьогодні ми поговоримо про нас. Як можна всіх нас назвати одним словом? (Люди.) А одного з нас? (Людина.) Всі люди різні - жінки і чоловіки, дівчатка і хлопчики, діти і дорослі. Давайте подумаємо, чому ж різні люди відрізняються один від одного.
Вихователь показує картинки із зображеннями дівчаток і хлопчиків. Діти розглядають спочатку картинки, а потім - дівчинку і хлопчика зі своєї групи. Знаходять відмінності в зачісках, одязі, рисах обличчя. Потім розглядають зображення молодої людини і старої людини, знаходять відмінності в поставі, одязі, зачісках.
Вихователь показує плакат із зображенням внутрішньої будови людини.
Вихователь: Ми з вами вже говорили про те, що є всередині нас, завдяки яким органам ми живемо, дихаємо, рухаємося, думаємо. Який орган в організмі найголовніший? (Серце.) Правильно, його ще називають мотором організму.
Діти показують серце на плакаті; стискають кулак, щоб визначити розмір свого серця; знаходять приблизне місце розташування серця в своєму тілі; слухають биття серця. Вихователь просить дітей пострибати, а потім ще раз послухати, як б'ється серце. Діти розуміють, що після фізичного навантаження серце б'ється сильніше, швидше.
Вихователь: Завдяки яким органам ми дихаємо? (Легким.)
Діти знаходять легкі на плакаті, розглядають їх. Потім прикладають долоні до грудей і роблять глибокі вдих і видих; відчувають, як розширюються і стискаються легені.
Вихователь: Які органи ви ще знаєте?
Діти розповідають про шлунку, кишечнику, мозку та інших органах, знаходять їх на плакаті. Вихователь уточнює і розширює знання.
Вихователь: - Чи потрібно людині знати про те, як влаштований його організм? Навіщо йому це знання?
Діти розповідають, педагог доповнює і уточнює. Разом з'ясовують, що знання про організм допомагають людині піклуватися про своє здоров'я.
Вихователь: А як ми з вами можемо дбати про своє здоров'я?
Діти розповідають. Далі обговорюються ситуації, несприятливі для здоров'я, - довге сидіння біля телевізора або комп'ютера, мала рухливість і т.п. педагог пояснює дітям: якщо з дитинства вони будуть дбати про своє здоров'я, то обов'язково виростуть міцними, сильними і зможуть займатися улюбленою справою.
Тема: Здоров'я - головна цінність людського життя.
Мета: Виховувати потребу в організації правильного способу життя; сприяти формуванню бажання зберігати і зміцнювати своє здоров'я шляхом виконання фізичних вправ, дотримання режиму дня і т.п.
Вихователь: Як люди вітають один одного при зустрічі? Давайте поговоримо про слово «здрастуйте». Що воно значить? Вітаючись, одна людина начебто бажає іншому здоров'я. Адже здоров'я - найголовніша цінність, дана людині.
Дорослі часто звинувачують себе як у своїй хворобі, так і в хвороби своїх дітей. Чи завжди люди самі винні в тому, що захворіли? (Відповіді дітей.) Звичайно, часто ми хворіємо через те, що не стежимо за своїм здоров'ям. Але це відбувається не завжди. Адже у людини, незалежно від його вчинків, можуть захворіти серце, шлунок та інші органи. Втім, найбільш частих - простудних захворювань ми з вами можемо уникнути. Що потрібно робити для цього?
Діти відповідають на питання. Вихователь спонукає дітей задуматися про правильний вибір одягу та їжі, чистоті рук, обмеження контактів з застудою, заняттях фізкультурою, режимі дня. Всі разом розглядають відповідні ілюстрації.
Вихователь: Чим ви можете допомогти хворої мами, тата, брата, сестри? (Відповіді дітей.) Звичайно, ви можете принести щось на прохання дорослого, виконати посильну допомогу, почитати книжку молодшому братові або сестричці. А найголовніше - ви можете допомогти створити тишу і спокій вдома - не шуміти, не вимагати до себе зайвої уваги, не вередувати.
Тема: Як організм людини переробляє їжу.
Мета: Ознайомити з травним трактом; виховувати усвідомлене ставлення до споживання їжі; закріпити уявлення про здорову їжу; вчити сервірувати стіл.
Вихователь: Що значить - людина ситий, голодний? Коли людина буває ситий? Скільки разів на день людині потрібно їсти? Як називаються регулярні прийоми їжі? (Відповіді дітей.)
Давайте подивимося на картинку і зрозуміємо, як йде їжа всередині організму. Спочатку їжа потрапляє в рот, змочується слиною і йде по стравоходу в шлунок. (Діти знаходять місце розташування шлунка в своєму організмі.) У шлунку є спеціальна рідина (шлунковий сік), яка просочує їжу і розчиняє навіть тверді її шматочки. Але коли в шлунок потрапляє добре переварена їжа, йому легше впоратися з цим завданням. Переворівшісь в шлунку, їжа переходить в кишечник - тунель з м'якими пухнастими стінками. Довжина кишечника - приблизно 7-9 метрів. (Показує дітям мотузку відповідної довжини.) У тілі людини кишечник згорнуть. Переварена їжа йде по кишечнику, і в цей час її корисні речовини забирають собі різні органи. А все, що організму не потрібно, ми відкидаємо в туалет.
На столі розкладені картки із зображенням продуктів. Дітям пропонується розкласти картки на три групи:
1. продукти, без яких людина не може прожити (хліб, молоко, яйця, фрукти, овочі, крупа і т.д.);
2. продукти, без яких людина може обійтися (цукерки, вафлі, торти, печиво і т.д.);
3. продукти, шкідливі для здоров'я (чіпси, гамбургери, кока-кола і т.д.).
Вихователь пропонує розглянути ілюстрації-інструкції по сервіровці столу. Діти розповідають про те, як сервірують стіл вдома і в дитячому саду. Правильно сервірують стіл для ляльки, яка приймає гостей.