Навчально-пізнавальна компетентність має на увазі формування наступних умінь.
- ставити мету і організовувати її досягнення;
- здобувати знання з безпосередньо навколишньої дійсності;
- задавати питання до спостережуваних фактів, відшукувати причини явищ, позначати своє розуміння або нерозуміння до досліджуваної проблеми;
- виконувати дії в нестандартних ситуаціях;
- відрізняти факти від домислів;
- володіти вимірювальними навичками;
- використовувати імовірнісні і статистичні методи пізнання;
- описувати результат діяльності, формувати висновки;
- виступати з результатами свого дослідження;
- мати досвід сприйняття картини світу.
- Характеристика класу. У класі навчається 27 осіб (13 хлопчиків і 14 дівчаток). Відвідували д / с - 78%, займалися в студії раннього творчого розвитку «Дзвіночок» - 15%, виховувалися вдома - 7%. На початку навчання до 40% учнів відрізнялися підвищеною збудливістю, 20% - надмірної загальмованістю. Якщо розвиток інтелектуальної сфери у більшості учнів було на середньому рівні, то розвиток мотиваційної та емоційної сфери досить слабке. У 30% досить стійкий пізнавальний інтерес, інші вчаться тільки завдяки зовнішнім мотивами. Іноді в класі виникають проблеми при спілкуванні учнів. Культура поведінки ще не досить сформована.
- Зовнішні зв'язки уроку. На даному уроці триває знайомство зі складом слова. Це урок вивчення та первинного закріплення знань про нову частину слова: суфікс і його значенні.
- Постановка і співвіднесення цілей.
Ознайомити учнів зі способом утворення нових слів, ввести поняття «суфікс», показати його значення.
Розвивати уміння порівнювати, виділяти закономірності, узагальнювати, робити висновки.
Виховувати громадянсько-патріотичні якості через любов до російської мови.
Урок російської мови в 2 класі.
Тема: Як роблять слова. Що таке суфікс? (1-ий урок)
Мета. познайомити учнів з утворенням нових слів, ввести поняття
«Суфікс», показати його значення; розвивати вміння порівнювати,
виділяти закономірності, узагальнювати, робити висновки; виховувати
громадянсько-патріотичні якості через любов до російської мови.
1.) Організаційний момент: вітання учнів.
2.) Звуко-буквена зарядка.
Щит пустив великий фонтан,
Занурився в океан.
- Яка буква заблукала?
- Вимовте слова «щит» і «кит».
- Порівняйте звуки по твердості - м'якості, по дзвінкості - глухість.
3.) Хвилинка чистописання:
- Поясніть ошібкоопасние місця.
- Яке правило треба пам'ятати? (Перевірка б / у голосних)
- Запишіть в зошит з перевірочними словами.
Діти працюють самостійно, одна людина за прикритої дошкою.
- Виділіть закінчення і основу. А що потрібно зробити, щоб правильно виділити закінчення? (Змінити форму слова)
- Виділіть корінь. Що таке корінь?
- Хто знає, як називається залишилася невиділення частина?
5.) Первинне сприйняття та засвоєння нового теоретичного матеріалу.
Якщо ніхто не знає, то повідомляємо, що це теж частина слова, яка називається «суфікс».
- Подивіться на пари записаних слів і поясніть, де знаходиться суфікс? Для чого він потрібен?
Відкриваємо підручник на с.23, читаємо правило, звертаємо увагу на позначення суфікса.
6.) Застосування теоретичних положень в умовах виконання завдань.
Відкрийте зворотний словник.
- На якій сторінці він знаходиться? (С.135)
* Знайдіть слова на букву к. (С.143)
Слова, що закінчуються на-ик.
Від яких слів утворилися: лобик, зубок, кубик, дзьобик?
- Що допомогло утворити нові слова? (Суфікс-ик)
- Як він виділений в словнику? (Блакитним кольором)
Миша пропонує показувати утворення нових слів в такий спосіб: лоб ик - лоб, ...
Запишіть в стовпчик 3 своїх прикладу освіти слів за допомогою суфікса - ик.
* Знайдіть в словнику слова з основою на -ёк.
Покажи освіту цих слів письмово.
- Як вийшли нові слова? (За допомогою суфіксів - ик, - єк,)
- Які відтінки сенсу надають словами ці суфікси?
Якщо діти не можуть, то зачитую на с.23 в 3 частини підручника діалог Михайла і Маші.
Миша: «Угольок - це маленький вугілля.»
Маша: «Угольок - це ласкаве назву вугілля.»
Висновок. суфікси-ик, -ёк надають словами зменшувально-пестливе значення.
7.) Самостійне, творче використання сформованих умінь і навичок.
Відкрийте підручник на с.24 Знайдіть вправу №22.
Розгляньте зразок. Зверніть увагу на підказку Кажана.
Діти працюють самостійно, радячись в парах.
День - деньок, тінь - тінь, хлопець - хлопчина, соболь - соболёк, тополя - Топольок.
8.) Контроль за процесом і результатом навчальної діяльності:
Самостійна робота за картками:
Утворюються нові слова за допомогою даних суфіксів:
гном - ... день - ... кулак - ...
корабель - ... окунь - ... жук - ...
журавель - ... звір - ... павук - ...
- Чому ми вчилися на уроці?
- За допомогою чого можна утворювати нові слова?
- Що ж таке суфікс?