Електронна бібліотека »Педагогіка» Методи формування свідомості ;. Принципи - загальні керівні положення, що вимагають послідовності дій при різних умовах і обставинах.
Принципи - загальні керівні положення, що вимагають послідовності дій при різних умовах і обставинах.
· Другий принцип виховання - принцип суб'єктності: педагог максимально сприяє розвитку здатності дитини усвідомлювати своє "Я" в зв'язках з іншими людьми і світом, осмислювати свої дії, передбачати їх наслідки для інших людей і своєї долі, виробляти осмислений вибір життєвих рішень.
· Третій принцип виховання Цього принципу відповідає: прийняття дитини як даність, визнання за дитиною права на існування його таким, як він є, повагу його історії життя, яка сформувала його на даний момент саме таким, яким він є, визнання цінності його особистості, збереження по відношенню до кожної дитини, незалежно від його успіхів, розвитку, положення, здібностей, поваги до його особистості.
3.1.1. Методи виховання: поняття та класифікація
Методи виховання - це конкретні шляхи впливу на свідомість, почуття, поведінку школярів для вирішення педагогічних завдань у спільній діяльності (спілкуванні) останніх з учителем-вихователем. Методи виховання слід відрізняти від засобів виховання, з якими вони пов'язані.
Засобами виховання є, перш за все, предмети матеріальної і духовної культури, які використовуються для вирішення педагогічних завдань.
Метод виховання реалізується через діяльність педагога-вихователя, засіб же (книга, кінофільм і ін.) Може впливати і поза діяльністю педагога, без педагога.
Метод навчання від грец. # 956; # 941; # 952; # 959; # 948; # 959; # 962; - шлях, «Мій шлях» або «моя дорога», або «мій рух». (2-х кореневе слово).
Методика - «мої способи пересування та ігри», «мій спосіб гри (« ика »- гра, змагання, наприклад:« Музика »:« Муза + ика »- гра думок)
Метод навчання - це система регулятивних принципів і правил організації педагогічно доцільного взаємодії педагога і учнів, що застосовується для певного кола завдань навчання, розвитку та виховання.
Таким чином, в цьому визначенні підкреслюється, що метод містить в собі і правила дії, і самі способи дії.
Метод - це комплекс наукових, поетапних, взаємообумовлених, системних, різнобічних прийомів комунікації з метою передачі і засвоєння ЗУНов в області виховання, розвитку, навчання, освіти.
* 1. Необхідно розрізняти Метод - як концепцію навчання - в широкому, історичному, глобальному значенні. (Концепція Песталоцці, концепція Ренесансу, концепція бароко, концепція віденських класиків (К.Черні), концепція Макаренко і т.д.
Прийомами навчання прийнято називатьсоставние частини методу, які ведуть до досягнення приватних завдань. Методичні прийоми ще називають дидактичними прийомами або формами викладу змісту.
Прийом навчання (Дидактичний - прийом) - короткочасне взаємодія між викладачем і учнями, спрямоване на передачу і засвоєння конкретного знання, вміння, навички.
Метод - це комплексне поняття (і процес і дію), включає в себе наступні компо ненти:
1. Концепції виховання:
- концепцію державної, виражену через Закон РФ про Освіті, ФГОСи, Поопо
- концепцію особисту (світогляд, моральні цінності, досвід, майстерність, психіку і тип особистості Вчителя)
- концепцію станову (аристократичну, демократичну, інтернаціональну, християнську та ін.)
- концепцію корпоративну - (професіоналів - «піаністи», «народники», «духові», «струнні», «чиновники», інженери, будівельники і т.д.)
2. Форми комунікації при воспітаніі- спілкування з учнем на уроці: