Тема освітнього середовища та освітнього простору сьогодні продовжує розроблятися, обговорюватися і досліджуватися, що підтверджується численними публікаціями в періодичних виданнях психолого-педагогічної тематики. Особливий інтерес представляє розгляд освітнього середовища як простору для різнобічного розвитку особистості фахівця. У статті дана проблема розглядається на прикладі філії ГАПО «Лениногорский політехнічний коледж» в г.Азнакаево.
РОЗВИВАЮЧА освітнього середовища ЯК УМОВА ФОРМУВАННЯ різносторонньою особистістю ФАХІВЦЯ НА ПРИКЛАДІ ФІЛІЇ ГАПО «ЛПК» В Г.АЗНАКАЕВО
Тема освітнього середовища та освітнього простору сьогодні продовжує розроблятися, обговорюватися і досліджуватися, що підтверджується численними публікаціями в періодичних виданнях психолого-педагогічної тематики. Особливий інтерес представляє розгляд освітнього середовища як простору для різнобічного розвитку особистості фахівця. У статті дана проблема розглядається на прикладі філії ГАПО «ЛПК» в г.Азнакаево.
Ключові слова: середа, розвиваюча освітнє середовище, компетентнісно-орієнтоване середовище.
Актуальність даної теми обумовлена перетвореннями в сучасному російському суспільстві, що визначають нові умови, в яких доведеться працювати молодому фахівцеві, випускнику середнього професійного навчального закладу. Тенденції розвитку сучасної професійної освіти свідчать про пріоритетне значення середовища як фактора підготовки майбутніх фахівців, активізує потенціал творчості, компетентності та конкурентоспроможності студента.
Тема освітнього середовища та освітнього простору сьогодні продовжує розроблятися, обговорюватися і досліджуватися, що підтверджується численними публікаціями в періодичних виданнях психолого-педагогічної тематики. Особливий інтерес представляє розгляд освітнього середовища як простору для різнобічного розвитку особистості.
ФГОС СПО, засновані на компетентнісний підхід до підготовки фахівця, орієнтують на професійну спрямованість змісту освіти, що передбачає інноваційні методи в організації навчальної та виробничої практики, активне впровадження практико-орієнтованих технологій навчання і виховання, посилення міждисциплінарних зв'язків і розвиток здатності особистості інтегрувати разнопредметние знання, використовувати їх для вирішення професійних і життєвих ситуацій. У цих умовах особливого значення набуває компетентнісно-орієнтоване середовище, без якої стає неможливим формування загальних і професійних компетенцій лежать в основі успішної професійної діяльності випускника.
Процес створення компетентнісно-орієнтованої освітньої середовища коледжу як середовища професійно-особистісного розвитку і саморозвитку здійснювався відповідно до наступного алгоритму:
Виявлення цілей і завдань освітнього процесу (на підставі вимог ФГОС СПО і потреб суб'єктів освіти);
Розробка концептуальних основ (моделі) компетентнісно-орієнтованого середовища;
Визначення якісних характеристик передбачуваної освітнього середовища і її структурних компонентів;
Визначення змісту освітнього процесу відповідно до поставлених цілей і завдань, технологій досягнення поставлених цілей;
Організація окремих компонентів і підструктур освітнього середовища;
Визначення критеріїв та показників для визначення ефективності створеної освітнього середовища.
Розвиваючий потенціал формується середовища, покликаної забезпечити професійно-особистісне становлення студентів, обумовлювався наступними принципами:
· Центральним принципом стає самоцінність студента і самоцінність педагога;
· Включення студента в освітній процес як повноцінного суб'єкта, не "формування ззовні», а самостійне управління власним розвитком;
· Пріоритетна форма організації освітнього процесу - самостійна, самоврядна навчальна діяльність студента;
· Освітній процес вибудовується в логіці навчального взаємодії і співпраці;
· Організація різнопланового межсуб'ектной взаємодії, що сприяє професійному становленню майбутнього фахівця, засвоєнню студентом стилю професійного педагогічної взаємодії і корпоративної культури;
Характерними особливостями створення такого середовища в філії ГАПО «Лениногорский політехнічний коледж» стали збагачення і розвиток існуючої в коледжі освітньої практики, а також добудова і наповнення компонентів освітнього середовища на основі розробленої моделі.
Включеність студента в освітній простір його активна взаємодія з середовищем є джерелом додаткового професійного та особистісного досвіду, присутність якого до певної міри «добудовує» освіту до цілісності, надає йому компетентнісний характер.
Для того, щоб створити освітнє середовище, що сприяє розвитку особистості студента - майбутнього фахівця необхідно чітко уявляти собі реальні канали та механізми формування властивого його професії способу бачення світу і розуміння свого місця в ньому.
Сьогодні в коледжі створені сприятливі передумови для подальшого розвитку компетентнісно-орієнтованого середовища, збагачення її розвиваючого потенціалу. Головною метою діяльності є формування світогляду майбутнього фахівця і здатності реалізувати професійні вміння та компетенції в практичній діяльності, в реальних життєвих ситуаціях.
Найбільш значущими результатами роботи педагогічного колективу коледжу з формування освітнього середовища і підготовці фахівців є:
3. Зростання освітніх і творчих досягнень всіх суб'єктів освітнього процесу. Студенти і викладачі коледжу - учасники олімпіад, професійних конкурсів та спортивних змагань різного рівня.
4. Успішна соціалізація студентів і формування та досвіду громадянської поведінки. Про громадянської активності і відповідальності студентів свідчать наступні факти: навчаються коледжу є постійними активними учасниками обласних і міських акцій благодійності «Тиждень добра», екологічної акції «Дні спостереження птахів», «Зелена планета», творчих флеш-мобів «Захистимо свою планету».
5. Задоволеність учасників освітнього процесу якістю освітнього середовища коледжу. З метою вивчення ступеня задоволеності освітнім середовищем коледжу було проведено дослідження думки викладачів і студентів. Результати опитування продемонстрували задоволеність студентів і викладачів формується в коледжі середовищем: 83% опитаних студентів показали, що навчальні приміщення коледжу повністю відповідають сучасним вимогам, 86% вважає, що в коледжі досить навчальних посібників, книжок, методичних матеріалів для якісного освітнього процесу. Студентами були позитивно оцінені засоби і методи навчання, використовувані викладачами в рамках формованої в коледжі компетентнісно-орієнтованої освітньої середовища (88% опитаних вважають їх достатніми). 79% учнів відзначали, що в коледжі створені всі умови для розкриття творчих здібностей, 61% студентів з інтересом беруть участь у всіх заходах коледжу, 65% - визнають очевидні заслуги викладачів в своїх творчі успіхи, 83% студентів вважають, що педагоги і тьютори створюють сприятливий психологічний клімат.
Таким чином, дослідження проблеми формування освітнього середовища дозволяє зробити висновок, що розвиває освітнє середовище професійного навчального закладу - це система можливостей і умов формування різнобічної особистості майбутнього фахівця. Компетентнісно-орієнтована розвиваюча освітнє середовище забезпечує всі необхідні компоненти для формування готовності до професійної діяльності: розвиток необхідних компетенцій, ініціативи, самостійності, творчості суб'єктів і найбільшою мірою забезпечує можливості розвитку свободи і активності особистості майбутнього фахівця.