Есе виховательки НОУ «Разуменскій дитячий будинок» Титової В.І. на тему: «Кожній дитині потрібні визнання і любов, до такого, яким він є».
Яке щастя поява на світ нової людини. Перша посмішка, перші кроки ... Маленькі діти бачать світ по-іншому, ніж дорослі. У них відкриті обличчя, довірливі очі. Але є малюки, яким знайома інша реальність. Задовго до того, як я прийшла працювати в дитячий будинок, в обласній дитячій лікарні м Курська я побачила малюка, місяців 9 від роду. Він уже вмів стояти в ліжечку, але відрізнявся тим, що він практично ніколи не кричав, плакав рідко і часто беззвучно. Персонал до нього ставився добре, але часу займатися з ним, у співробітників лікарні не було. У той час мене здивувала поведінка цього малюка. У нього був погляд дорослої людини. Він в цьому віці навчився тримати все переживання в собі. Може він знав, що на його крик ніхто не відповість? І, можливо, мовчати йому здається безпечніше, ніж кричати і не отримувати відповіді? На моє запитання про те, чому він себе так веде, мені відповіли, що це «не материнський дитина». Тоді я ще не знала, що є таке поняття, як «материнська депривація».
Працюючи в дитячому будинку вже більше 4 років, я часто згадую того малюка з лікарні, думаю про те, що найголовніша потреба у всіх дітей, в тому числі і дитбудинківських - це потреба в любові, в тому, що б любити і бути коханим. Відомий канадський педагог Жан Ваньє писав: «... кожному потрібні визнання і любов до нас - таким, якими ми є. І якщо любові немає, то, як швидко і легко відчути себе нікому не потрібним ізгоєм і озлитися на весь світ. ... А якщо поруч з дитиною немає мами, яка допоможе і підтримає, то звідки ж дізнатися йому, що таке тепло дотику, ніжність і захищеність, дані нею в ранньому дитинстві, і потім підтримують людину все життя. Щоб жити, людині потрібні захист і любов. »І я з цими словами згодна повністю.
Я в дитячому будинку працюю з дітьми іншого віку. Це діти від 9 до 17 років. Любов до дітей цього віку в дитячому будинку це не сюсюкання і не цілування, це обопільний працю, допомагає дітям отримувати ті навички, які допоможуть їм у подальшому житті. Тому і доводиться часом прощати дитині помилки по сто разів на день і кожен раз давати дитині шанс почати спочатку, підкоригувавши або змінивши правила співіснування і співпраці ...
"Справжнім стимулом людського життя, - стверджував А. С. Макаренка - є завтрашня радість. Виховувати людину - значить виховувати у нього перспективні шляхи». Тому створення «образу майбутнього», це теж робота спільна вихователя і вихованця.
Робота вихователя в дитячому будинку передбачає ІНДИВІДУАЛЬНУ роботу. А це означає, що з кожною дитиною вихователь налаштовує ті відносини, які створюють для дитини мотивацію до подолання прогалин в його знаннях і уміннях.
Одна з найголовніших завдань вихователя в дитячому будинку - це створення єдиного, бажано дружелюбного колективу, де кожен вихованець як у мозаїці займає своє певне місце. Такий колектив здатний вирішити поставлені перед ним завдання і допоможе адаптувати будь-якого знову надходження вихованця.
Дивлюся на своїх вихованців. Які вони різні! Вони різні не тільки за віком, кольором волосся і очей. Вони люблять займатися різними справами. І кожен з них унікальний. Унікальні і наші з ними стосунки. Часом доводиться на себе дивитися очима дитини, що б зрозуміти, чи справедливо я поступила, чи зрозумів мене дитина. Тому потрібно уникати всього того, що руйнує у вихованців позитивний образ самого себе, над формуванням якого працює весь педагогічний колектив.
Хочеться вірити, що вкладаючи частинку своєї душі в кожної дитини, я роблю світ добрішим. У наших руках - майбутнє дітей, а значить - майбутнє Росії. Мені завжди було цікаво працювати з дітьми, а робота з дітьми дитячого будинку і важка і цікава.