1. Про себе: велика увага в роботі приділяла і приділяю активним формам навчання історії і дослідницької діяльності учнів. Великою підмогою і в одному і в іншому напрямку роботи вважаю ІКТ.
2. За останні 2 роки накопичився значний досвід, з яким я хочу познайомити в рамках майстер-класу
5. Які ж напрямки використання ІКТ вчителем-гуманітарієм?
По-перше, комп'ютер дозволяє оптимізувати працю вчителя. Він дає можливість впорядковано зберігати величезну кількість матеріалу і готових розробок уроків. Це дозволяє заощадити масу часу при підготовці і проведенні уроку. Весь матеріал упорядкований по класах відповідно до календарно-тематичного плануванням.
По-друге, маючи комп'ютер, вчитель отримує необмежені можливості у виготовленні роздавальних друкованих матеріалів до кожного уроку з урахуванням цілей і завдань навчання і індивідуальних особливостей учнів. Для своїх уроків я створюю навчальні міні-посібники, що містять тексти і наочний матеріал, картки-завдання, тести, кросворди і т. Д.
По-третє, комп'ютер дозволяє використовувати готові електронні програмні продукти. Це мультимедіа підручники, енциклопедії та довідники, галереї, тестові програми і тренажери для підготовки до ЄДІ.
І, нарешті, комп'ютер дозволяє створювати свої освітні ресурси програма PowerPoint дозволяє створювати презентації, які можуть бути частиною, основою уроку або творчою роботою учнів.
Використання презентацій особливо ефективно на тих уроках, коли потрібно пояснити великий за обсягом і різноманітний за змістом матеріал, наприклад, на уроках з історії культури. Ось як можна використовувати можливості презентації на уроці, тема якого "Культура Росії в 10-15 століттях".
Учнівські презентації як освітній продукт уроку.
Педагогічна застосування програми PowerPoint для виконання комп'ютерних презентацій дає величезні розвиваючі можливості для школярів. При створенні учнями комп'ютерних презентацій, формуються найважливіші в сучасних умовах навички:- Критичне осмислення інформації;
- Виділення головного в інформаційному повідомленні;
- Систематизування і узагальнення матеріалу;
- Грамотне подання наявної інформації.
Робота над презентацією, її публічне представлення, захист позитивно впливає на розвиток у дітей навичок спілкування за допомогою інформаційно-комп'ютерних технологій, дає додаткову мотивацію до вивчення історії, сприяє підвищенню рівня сприйняття інформації презентацій, використовуваних учителем на уроці творчості школярів.
Проектна діяльність учнів - одна з найважливіших складових навчального і виховного процесу. Посредствам проектної діяльності формуються знання і навички про структуру завдання, етапи її виконання, освоюються основні елементи технологічних ланцюжків. Як елемент навчального процесу вона виявляється дуже ефективною і представляє учням максимум свобод в реалізації завдання, що підвищує у хлопців інтерес до її вирішення і сприяє творчому розвитку особистості. Проектна діяльність дозволяє вчителю здійснювати більш індивідуальний підхід до дитини. Нарешті, сам учитель в повній мірі реалізує свої цілі в освіті та розвитку учнів. Використання ІКТ в проектної діяльності - це реальність сьогоднішнього дня. Інформаційні технології використовуються практично на кожному етапі дослідницької діяльності: пошук інформації, її обробка, оформлення проекту та його презентація.
Проектна діяльність займає важливе місце в нашій роботі поза уроком - робота над довгостроковими дослідними проектами, такими як "Програна перемога. Брусилівський прорив "," Смута. Бунт. Революція "," Війна, про яку Росія не хоче пам'ятати? Легенди і міфи російсько-японської війни "," Росія і Прибалтика. За що вони не люблять бронзового солдата? "Та ін. Проектна робота на уроках (проекти на уроках суспільствознавства, історії) -" Людина і навколишній світ. Повсякденне життя в 16-17 ст. "," Епоха титанів. Мистецтво високого Відродження "," Ідеї і люди епохи Просвітництва "," Смута. Події і люди "і ін. Без застосування ІКТ здійснення проектів було б вельми проблематично.
Інформатизація уроків історії почалася і поки зводитися за великим рахунком до візуалізації. Але і цей, нехай незначний, але все ж крок вперед, безумовно, потрібен і учневі і вчителю. Наступний крок полягає в тому, щоб домогтися від учнів сприйняття ІКТ в якості інструменту для навчання. І тут у нас теж вже є деякі напрацювання, наприклад, в організації проектної позаурочної діяльності з предмету Прикладом такої роботи може служити проект. присвячений трагедії останньої царської сім'ї, розроблений ученицею 10 класу Аліною Шешеня або віртуальний шкільний музей, розташований на основному сайті школи www.ekb -mou30.ru.
Ми використовуємо освітні ресурси Інтернету для пошуку історичних джерел, текстів монографій і курсів лекцій, різноманітних методичних матеріалів, газетних і журнальних статей, рефератів і др.Телекоммунікаціонние можливості Інтернету можна використовувати для організації дистанційного навчання (школа є районної експериментальним майданчиком по ДО).
Робота з мультимедійними підручниками.
У колекції можна знайти матеріали, що відносяться до конкретного підручника історії, суспільствознавства, економіки. Це словникові статті, картини, портрети і біографії видатних історичних особистостей, презентації, інтерактивні карти, анімовані графіки, тести та ін. Користувачі можуть вільно скачати з сайту будь зацікавив їх електронний ресурс, знайти методичну рекомендацію щодо його використання на уроці.
Список літератури:- Дрофа Є.В. Застосування ІКТ на уроках історії - [Електронний ресурс]
- Костецька С.Є. Машина повинна працювати, а людина думати (з досвіду застосування ІКТ на уроках історії та суспільствознавства) - [Електронний ресурс]
- Лехтінен Л.П.Моделі педагогічних інформаційно-комунікаційних технологій - [Електронний ресурс]
- Несмелова М.Н. Методичні рекомендації щодо використання комп'ютерного підручника "Історія Росії. ХХ століття "- [Електронний ресурс]